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?言语的魅力?第二课时教学设计2
一、导入：
这节课我们继续学习第23课，板书课题?言语的魅力?
〔留意魅的写法〕
1、魅力你是怎样理解的？
2、言语的魅力又是甚么意思？
二、全体感知，了解课文内容
〔一〕文中哪句话最有魅力？请同学们翻开课文，轻声读，边读边考虑。
1、生可能：春天到了，可是我甚么也看不见
简单谈
其他同学？
2、生可能：那蓝天白云简单谈
3、问：这些是甚么季节的景色？〔生、春天，那么你们说哪句话最有魅力〕
三、细读课文，理解课文内容。
这句话到底有甚么魅力？请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简单的批注上你的感受。
〔一〕生自读、画
〔二〕交流
〔三〕汇报
师：让我们来一同交流吧！
1〕盲老人前后变化
生、前：唉！那盲老人叹息着答复，我，我甚么也没有得到。说着，脸上的神情非常悲伤。
后：那盲老人笑着对诗人说：先生，不知为甚么，下午给我钱的人多极了！
如：生先说后问：上午老人怎样？
1、生谈感受
2、读感受
师：其他同学，这两句话谈谈你的感受？
1、生谈感受
如生谈到不像其他乞丐那样诘问：为甚么？引出〔生活所迫〕哪句话感遭到生活窘迫？读出来。
我们都读读这句话，你们感遭到了甚么？〔可怜、无助〕
2、再来读读这两句话，把你感遭到的读出来。
指点朗读：：大家想一想；盲老人在诗人添上那几个字前后的心情有甚么不同？同桌彼此分工读一读，读出你们的感受。
3、指名分工读〔读不到位，师指点范读〕
4、再分工领会读
5、指名读
〔二〕行人前后变化
师：刚刚我们同学捉住了盲老人在诗人添上几个字前后的变化，感遭到了这句话的魅力。还从哪感遭到的？谁想接着说？
生、前：街上过往行人很多，名流，贵妇、少男少女无动于中。
后：给钱的人多极了。
1、生谈感受〔抓名流，贵妇人，少男少女〕
感受读
2、生再谈、读
〔四〕感悟6自然段
对呀！这些名流，贵妇、少男少女上午都无动于中，而下午盲老人却得到了很多钱。读到此你们有甚么成绩吗？
〔生可能提：为甚么？〕
生谈〔结合春天美，盲老人却看不着比照中感受〕
1、指名感受读。
其他同学谈谈你的感受
1、生再谈
2、感受读
师：对呀！春天多么美好，〔师演示课件〕
带着你们此时此刻的感受都读读第六自然段感受。
3、生领会读
〔五〕课文学到这，我们再读读课题，此时你对言语的魅力又〔诗人用言语感动了行人，行人慷慨解囊，诗人用言语成全了盲老人，使他保存了一份尊严，诗人用言语证明了本身的价值使本人获得一份满意。这就是
〔六〕孩子们，你们想不想成为彼浩勒这样的诗人呀！那老师就给你们一次机遇。在我们生活中，你见到过有魅力的言语吗？〔生先举例再谈感受〕你能不能为班前的绿化带，厕所的水龙头，垃圾筒写一些有魅力的言语呢？
四、总结全文
言语的魅力他不仅带给盲老人物资上的满足，更给他精神上的慰籍。言语的魅力还在于他不仅唤起了行人对盲老人的同情，更是对诗人本人灵魂的净化。
内容总结
〔1〕?言语的魅力?第二课时教学设计2
一、导入：
这节课我们继续学习第23课，板书课题?言语的魅力?
〔留意魅的写法〕
1、魅力你是怎样理解的
〔2〕请同学们翻开课文，轻声读，边读边考虑
〔3〕请同学们默读课文，画一画有关词句，可以简单的批注上你的感受
〔4〕生、前：街上过往行人很多，名流，贵妇、少男少女无动于中
〔5〕这些名流，贵妇、少男少女上午都无动于中，而下午盲老人却得到了很多钱
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