2022《语言的魅力》教学设计1.docxVIP

PAGE

PAGE1

?言语的魅力?教学设计1

导入：

见贤思齐焉，见不贤而内自省也。孔子

少壮不努力，老大徒伤悲。贺知章

东城见觉风光好，觳皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋祁

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消弭，才下眉头，却上心头。李清照

同学们，你们觉得这些言语怎样?是的，这些言语很有吸引力，

人类的保存，离不开言语：交流要运用口头言语、考虑要依*思想言语、写作要驾驭书面言语，即使做梦吧，也会运作潜认识言语今天，我们继续学习言语的魅力这一课。

一、浏览浏览，初步感知文中最就有魅力的言语。

师：请同学们将课文浏览一遍，你认为，在这篇文章中哪句话最有魅力，请你把它画下去。

〔我画的是春天到了，可是我甚么也看不见。〕

师：大家考虑一下：一开始牌子上写着甚么？

〔和我甚么也看不见！比拟拟它最有吸引力。〕

出示两句话：

春天到了，可是我甚么也看不见！

我甚么也看不见！

师：我们一同来读读这两句话，看看他们有甚么不同。

〔生：第二句比第一句多了春天来了，可是这六个字。〕

在初读文章的根底上，先生在单独浏览文章的过程中，找到了这篇文章中最有魅力的语句春天到了，可是我甚么也看不见。这是先生初步浏览时的理解，要深化地领会文章的内容，品味言语的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。

二、用文中包含的情感，激发先生的情感。

使先生的情感和文章中的情感产生共鸣，使先生层层深化地探求，理解和领会春天到了，可是我甚么也看不见！这富有魅力的语句。

师：是的，第二句告诉我们春天来了。春天到了，那是一幅怎样的画面，我们一同来读读文章中描写春天的这段话。

出示春天文字：(生读)

春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎样不叫人沉醉呢？

师：请同学把这段话再读一篇，边读边想一想你看见甚么了？听见甚么了？又领会到了甚么呢？

(课件：随先生读春天的语句，点击字变色，并配声响。)

有的先生说：看见了，湛蓝的天空，洁白的云朵。有的先生说：看见了茂盛的绿树、耀眼的红花。有的先生说：听到莺歌燕语声。

春天到了，我看见了__________，听到了____________，__________________，这怎能不让我沉醉呢？

师：看到这些字行人都想到了这姹紫嫣红的春天，想到了春天的良辰美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，一切向往绽放的花蕾，有数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？〔板书：姹紫嫣红〕

〔先生对春天的爱好之情曾经被调动起来了，他们用优美的语句描述着在浏览以后，想象以后，头脑中出现了美丽春天的景象，这时分先生的想象力，先生的言语表达能力都得到了锻炼。先生对自然的爱好、对美好春天的爱好之情也得到了熏陶。〕

师：春天多美啊！(再打出一幅春光图)可是盲老人的眼前一片漆黑，他甚么也看不见。〔板书：漆黑一片〕

(画面：一片漆黑，盲老人静坐一旁，响起了哀婉的?江河水?)刚刚还是满眼的春光，转眼间竟是一片漆黑，经过电教手腕将两幅比照鲜明的画面，同时展如今同学的面前。这强烈比照的画面，还有那滴血带泪的音乐，撞击着先生幼小的心灵，使先生的情感和文中的情感产生了共鸣。〕

在繁华的巴黎大街的路旁，站着一个衣衫褴〔ｌaacute;ｎ〕褛〔ｌǚ〕，头发斑白，双目失明的老人。他不像其他乞丐〔ｇagrave;ｉ〕那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌。

我甚么也看不见！

指点读我甚么也看不见！

老人叹息到：唉我甚么也看不见！

老人悲伤着：我甚么也看不见！

老人心酸呀：我甚么也看不见！

师：巴黎大街上穿着华美的名流看到衣冠楚楚的盲老人无动于中；

巴黎大街上打扮漂亮的少女看到头发班白的盲老人淡淡一笑；

巴黎大街上行行色色的商人看到双目失明的老人姗姗而去

〔板书：无动于中、淡淡一笑〕

师：难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前挺步吗？难到过路人都只顾忙碌着本人的事对老人无动于中吗？〔不，法国诗人让middot;彼浩勒使这个世界改变了。〕

三、比照浏览法，再读课文，深化考虑。

1、领会变与不变。

师：请同学们在翻开书，比照读读，看看这一天甚么变了、甚么没有变？

不变的：还是这个地点，还是这位老人，还是在这个阳光明媚的春天。

变的：钱多了；给钱的人多了；老人的心情变了

世界变了，人们的心变了，充满了爱

盲老人的心情变了、诗人的心情也变了

盲老人叹息着：唉！我，我甚么也没有得到。

盲人笑着对诗人说：先生，不知为甚么，下午给我钱的人多极了！

让middot;彼浩勒看、问、拿、悄悄地添了六个字