幼儿园.10.10山西太原工作坊《阿里巴巴和四十大盗》PPT成媛 课件.pptVIP

“阿里巴巴与四十大盗”教学设计中的取舍思考

——游戏创意VS教育价值南京市北京东路小学附属幼儿园成媛2016年10月10日

游戏1：

芝麻开门芝麻开门

游戏2：

芝麻开门芝麻开门1、2、3、4

1、2、3、4ABCCAB芝麻开门芝麻开门芝麻开门芝麻开门

学唱歌曲

游戏升级：1、挑战角色、增加竞技。游戏1：传标记—领头人是“麦尔卓娜”—任选其身旁左右两边某人为阿里巴巴。游戏2：传标记—领头人是“麦尔卓娜”—语言提示其右边第2-4人为阿里巴巴。游戏3:传标记—领头人是“麦尔卓娜”—手势提示其右边第2-4人为阿里巴巴。游戏4:传标记—领头人是“麦尔卓娜”—手势提示其右边第2-4人为阿里巴巴——强盗增派人手猜测阿里巴巴。2、新增角色、改变规则。（学扮强盗）（麦尔卓娜担当“领头人”）

什么是游戏创意？“游戏创意”可以是一种设想，也可以一种构思。它不仅要有“新意”，还要“好玩”。“游戏创意”，仅仅是为了“新意与好玩”吗？“当然不是！”“游戏创意”遇见“教育价值”时，“创意”则更多的是要彰显“价值”。

如游戏中，所包含的诸多价值：如：学习方式观察模仿学习(模仿领袖)探究创造学习(即兴舞蹈)合作分享学习(相互掩护、互传标记)反思评价学习(哪里不会？哪句易错？)问题解决学习(纠正“想当然”的惯性思维)如：游戏规则类型输赢竞争游戏(猜中互追)领袖模仿游戏(请你像我这样做)智力挑战游戏(蒙眼猜人)身体接触游戏(传递标记)

2、感知AB段音乐，练习传标记、藏标记，确定“领头人”角色。故事情境4、运用反思性评价方法，学唱歌曲。挑战4：新增角色当“领头人”，手势提示其右边第2-4人为掩护对象，玩快速反应游戏。挑战5：新增角色当“领头人”，手势提示由其右边第2-4人为掩护对象，对手增派人手猜测，玩快速反应游戏。1、感知C段音乐，尝试即兴创编动作。3、完整感知ABC段音乐，玩猜领头人游戏。挑战3：新增角色当“领头人”，语言提示其右边第2-4人为掩护对象，玩“快速反应游戏。游戏进阶挑战1：完整感知ABC段音乐，“学扮演强盗”放标记，增加追逃的输赢竞争。挑战2：由新增角色担当“领头人”，任意指定身旁某1人为掩护对象，玩快速反应游戏。

教学任务分析就是要将复杂的教学目标分解为简单的元素及层次。——吴巍莹

“价值取舍”的决策就是做好“任务分析”！“游戏创意”VS“教育价值”

只有适度的挑战，才能给幼儿的每一次学习创造激动人心的时刻！

感谢聆听，欢迎指正！

芝麻开门芝麻开门1、2、3、4AB段伸手指数1~4施魔法+“芝麻开门”边敲腿边念“去找阿里巴巴”+“准备转移！”（前3个八拍）（4/8拍）传标记（4个八拍）藏标记+双手抱胸（预令：准备跳舞！）

我们，还在路上……Hewhofallstodaymayrisetomorrow.每个孩子的花期不一样，有的孩子是牡丹花，选择在春天开放；有的孩子是荷花，选择在夏天开放；有的孩子是菊花，选择在秋天开放；而有的孩子是梅花，选择在冬天开放