以乐趣运动促成长为主题的班级微课程实践初探.docx

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以“乐趣运动促成长”为主题的班级微课程实践初探

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樊奕岑

摘要：“乐趣运动促成长”是一项围绕快乐运动展开的班级微课程活动，教师要融合幼儿探究、运动、生活、游戏理念，因地制宜地从实际出发，充分挖掘班本课程资源，开发制作具有班本特色的材料和内容。同时教师要关注幼儿活动中的自主性，并致力家园共哺共育的互动模式，达到幼儿快乐运动、健康成长的课程目标。

关键词：乐趣运动;班级微课程

正文：

班本微课程是一种围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索过程的活动;是指在一定时间范围内，依据幼儿兴趣，围绕一个主题展开一系列教育活动，是整合各项理念最有效的实施活动方式。本论文围绕“乐趣运动促成长”主题活动，致力通过趣味运动培养幼儿健康生活态度。

一、“乐趣运动促成长”的班级微课程开展前提

（一）细分功能区域

“樂趣运动促成长”主题活动致力构建“运动、健康、快乐”为一体的课程内涵，但是，幼儿园户外运动的器械、场地有限，活动手段相对较为刻板，幼儿在这个过程中没有充分的自主权利。于是，教师将运动区域按课程核心目标进行细化，如跑跳区、投掷区、平衡区、攀悬区、弹跳区、炫动球区、沙池区等，有了功能和目标的指导，幼儿进区运动不仅能满足兴趣的需求，更能达到运动能力提升的目的。

（二）深挖课程资源

运动材料是幼儿自主开展课程活动的前提和基础，多元性材料能够很好的帮助幼儿建构自己心中所想的运动模型。因此运动材料的选择和投放至关重要，在开展本课程前教师需要充分挖掘本土资源和班级资源，开发制作具有幼儿园特色的运动材料，丰富“乐趣运动促成长”的班级微课程活动内容。比如利用班级家长作为资源，组织“大手牵小手义工团”，家长很积极的参与到这个活动中：带领幼儿用废弃的车轮、绳子制造了小型的蹦蹦床;用废弃的易拉罐制作了滑板车;用竹竿制作了攀爬架、篮球架等。幼儿在参与材料的制作中发挥智慧，在探索中体验原生态的运动之乐。

二、“乐趣运动促成长”的班级微课程实施特点

（一）兼容简单性与挑战性原则

幼儿园“乐趣运动促成长”的班级微课程分为三种形式：（1）以民间传统游戏为主，比如，跳房子、老鹰抓小鸡等;（2）以幼儿园现有的器材为主，让幼儿投入运动;（3）通过挖掘本土资源，亲子共同制作运动器材为依托展开运动。教师要根据幼儿的身心发展规律，秉承形式简单、一目了然的原则，指导幼儿参与运动;同时活动要具有挑战性，让幼儿有“我很棒”的自豪感。这样的活动设计难易适中，兼具传统性与创新性，提高幼儿参与的积极性。

（二）兼容整体化与个性化

在“乐趣运动促成长”中，幼儿是活动的独立的、有能力发展的主体，自主决定子主题的内容、规则。同时幼儿的运动经验具有整合性，根据特定的情景组织形式，并不断开发与创新。教师要根据幼儿自主选择的子主题审议内容，提倡多维度整合，并通过活动的区域方案的评价，建构区域活动之间的互动。比如，跑跳区与投掷区应该合并为跑、跳、掷运动项目;有的区域运动要相互关联、相互融合，比如平衡区、攀悬区都需要用到竹子作为材料，教师可以将两者并列为一起，成为具有挑战性的子主题活动。同时教师要重视从点到面进行整合，在重要的节日，围绕季节、民俗，融合扩大跑跳区、投掷区、平衡区、攀悬区、弹跳区、炫动球区、沙池区，形成节日竞技运动，熏染节日氛围以及欢乐气息。

三、“乐趣运动促成长”的班级微课程组织策略

（一）实现幼儿自主实践操作

根据幼儿园教育指导纲要的要求，围绕幼儿的主体需求展开体育运动，幼儿对“乐趣运动促成长”主题活动中新鲜的子主题项目极为感兴趣，因此在活动中，教师要创设机会让亲子共同制作更多的运动材料，同时要为幼儿提供宽松的环境，让幼儿结合自己的想法构思运动的方法与规则，协助幼儿在整个过程中发现问题、提出问题，促使幼儿提出针对性问题。比如针对跑跳区游戏内容的选择，教师组织幼儿展开一次问题提出以及探讨大会：“你们想要怎样玩跑跳运动？”问题一抛出，幼儿顿时议论纷纷提出了这几种设想：（1）夹沙包跑跳;（2）青蛙跳轮胎;（3）跳房子。针对此，教师再次提问：“怎样实施你的想法？”幼儿提出各自的方案，笔者总结如下：（1）确定游戏区域的环境创设;（2）确定材料投放的方式。这个过程中教师提供纸盒笔，引导幼儿将自己的构思记录在画纸。

（二）实现家园共哺共育

运动以及运动带来的身心健康发展，并不能只依靠幼儿园和教师的培养，家长也需要做好配合工作。事实上，很多家长对幼儿运动习惯培养的重要性不明确，并在幼儿自发运动后不能协助其继续深化使其形成良好运动习惯。为了使“乐趣运动促成长”的班级微课程的教育价值能够实现，就要加强家园共育，教师要与家长做好沟通，了解家长在幼儿运动中所进行的有效引导，同时要针对幼儿在学校、课后的良好表现、体验展开适宜的总结以及拓展，协助幼儿对这些体验展开总结，使之成