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三年级数学教学方法及措施

兴趣是最好的老师，是开发智力、挖掘潜能的钥匙。在教育过程

中，教师的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙，真诚的情感是爱的

使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育目

的。下面小编给大家整理了关于三年级数学教学方法及措施，欢迎大

家阅读!

1三年级数学教学方法及措施

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

学习兴趣是学生的良师，在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其

重要性。小学三年级的数学学习不在于学生做了多少练习，也不在于

学生做的练习题的难度有多大，关键是要让学生会学、乐学，形成良

好的学习习惯。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产

生兴趣的那种极大热情，所以，教师要抓住这一点，激发学生学习兴

趣，把兴趣成为让学生掌握数学学习能力的导火线。因此，在教学过

程中，教师可以创设一些教学情境，积极引导学生爱学、乐学。其次，

教师在设计学生的课后练习及课后作业时，我们要注意好作业量和难

度，在作业中适当设计一些趣味性的东西，让学生带着乐趣去做作业，

带着自信去探索。兴趣是推动学生学习的内驱力;兴趣是学习成功的秘

诀，是获取知识的开端，是求知欲望的前提。学生学习的兴趣越浓，

越有利于取得良好的学习效果。

二、加大学生计算能力的培养

计算能力是学生学习数学应具备的基本能力之一，在实际的教学

过程中，教师往往忽略学生计算能力的培养，导致一些小学三年级的

学生连一些两位数的加减都不能准确计算。为此，在教学过程中我们

要严格的要求学生，加大学生计算能力的培养。俗话说“熟能生巧”，

要让学生的计算能力得到切实的培养，教学过程中我们可以精心设计

学生的作业，加大学生的练习量。比如，在教学质量单位时，提前让

学生到超市了解日常用品的重量，看看有多重?然后掂一掂。让学生准

备：苹果、土豆、食盐、黄豆……课堂中分小组(3人)，发记录单(物品

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名称、估的质量、称的质量)，体验后学生很感兴趣，比较抽象的知识

通过“玩”融入血脉之中，从而有效的培养了生的计算能力。其次，

每天的作业题中都应该设计计算练习，让学生形成良好的计算能力必

须有持续的练习，而且练习设计要有易错计算题的对比练习，例如

“24×5”学生常常当成“25×4”，这样的易错题就应该经常在作业

题中出现。计算能力对学生今后的数学学习起着不可替代的作用，教

学过程中教师要特别注重学生计算能力的培养，为学生的未来打好基

础。

三、引导学生积极反思

学习是一个不断探索，不断反思总结的过程，俗话说“温故知

新”，我们在温习旧知识是也能悟出新的知识。反思也是温习知识的

一种方式，在实际教学中，学生的反思意识很弱。由于学生的年龄特

征及数学认知结构水平、自身心理特征的限制，大多数的学生在做题

的过程中和做题后也不会反思总结，即使在通过大量的练习后，一些

解题技巧仍然停留在原先的基础上，学生的水平也没有得到切实的提

高。反思性数学学习是相对于操作性数学学习而言的，操作性数学学

习是学生凭借自己有限的经验进行简单重复的数学活动，而反思性数

学学习是指向未来教育的活动，可以帮助学生学会数学学习。教学过

程中，教师要从学生的实际情况出发，引导学生积极反思总结，让学

生在反思中不断进步，不断提高。

2小学三年级数学教学方法的创新思路

为学生创设学习情境

对于小学三年级学生来说，他们的学习思维还没有完全