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基于教育云平台下优化初中数学课堂实践研究

一、提出背景

在《初中数学课程标准》理念指导下，借助教育云平台中优质

丰富的教学资源，以大数据、互联网等技术为依附，促使大数据

分析与教师教学和学生学习更好地融合与发展。大数据、人工智

能促进教育个性化，大数据技术为精准诊断，个性推送提供了有

效工具。利用大数据技术，确保数据上传，帮助学生个性化查找

知识点薄弱之处，落实错题更正。因此，基于大数据分析下优化

初中数学课堂的教学研究，是值得探讨的问题之一。

二、相关概念分析

1.大数据的概念：“大数据”的概念是描述主机内存、本地磁

盘及常规运算无法应对的巨大数据集的现象。数据量大、实时性

强、种类多样、真实性是大数据具备的特点。2.个性化智能教

学APP：大数据教学能够减负增效，用数据驱动教与学，“神算

子”APP能高效精准命题，成绩统计和快速分析，能实现数据跟

踪，科学评价诊断，学生完成作业后能够得到直接反馈和学情分

析，促进个性化自主学习，生成每一位学生各自的错题本。

三、教育云平台下初中数学教学策略分析

基于以上对大数据分析和性化智能教学APP的认识，结合现代

教学理论以及教学实践，我们可以构建基于大数据下初中数学

教学程序，其操作流程如下：

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第一阶段，基于数据分析，制订教学计划：教师通过个性化智

能教学工具APP平台推送相关试题，APP整理出学生的每道题的

答题情况，个性化查找每个学生知识点薄弱之处。

第二阶段，提供预习资源，引导学生预习，自主学习：课堂教

学前，根据大数据分析的结果制订相应的教学计划，为学生提供

课前导学单预习本节课所要突破重点问题。通过学生预习产生的

新数据的基础上调整本课教学计划。

第三阶段，大数据课堂教学：按照通过对课前导学单数据分析

所制订的教学计划，重点解决存在问题及重要知识。

课堂教学由以下几个环节构成：1.前测问题反馈；通过错题

回顾、寻找典型问题。在这一过程中同时通过对学生错题集错误

归因分析，做到真正改错引导学生对自己的错题正确归因；2.

重点解决本课所要突破的几个重点问题。3.后测，通过课堂练

习数据采集及课后跟进练习学生答题情况的数据采集进行分析

及教学评估，以便更好地进行接下来的教学活动，提高教学实效。

4.总结。一节课结束后本课的教学效果的评估就很重要，通过

对课堂行为采集数据进行分析和评估诊断，能更好地服务接下来

的教学行为，从而实现高效课堂。

四、“大数据”在初中数学课堂上的实践应用

为此，笔者尝试将此教学模式运用到数学教学中，下面以“《一

次函数中的面积问题》复习”为例，探究此种教学模式在数学

教学中的具体实施。．

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学生已基本掌握一次函数图象与性质的基础知识，但在了解学

生的个体化差异上，需要借助大数据的支持。从神算子前测数据

分析，学生对于一次函数的解析式的求法掌握较好。因此本节一

次函数复习课重点在于引导学生对一次函数性质的运用以及一

次函数中有关面积问题的计算。一次函数课前测初次平均分：

79.1分，一次函数课后测初次平均分：90.7分。通过前测后测

的成绩对比，可以看出成绩有所提高。