2022《再见了，亲人（A、B案）》教学设计二.docx

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?再见了，亲人〔A、B案〕?教学设计二

课前预备

了解抗美援朝和平，搜集志愿军兵士与朝鲜人民之间发生的故事。

教学过程

第一课时

一、揭题引入，激发探求兴味

1.出示标题：亲人是甚么意思？〔有血缘关系的，关系亲密的人〕谁是我们的亲人？

2.课文中的亲人指谁？〔指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民〕这句话离别的话是谁说的？

3.介绍时期背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民毕竟打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、背信弃义。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子毕竟不顾人们深重的感情而来临时，志愿军兵士深情地说──引读课题：再见了，亲人

4.课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军兵士并没有真实的血缘关系，那为甚么把他们也称为亲人呢？──激发先生读课文的兴味。

二、深化研读，展现探求过程

1.初读课文，全体感知。哪些事例阐明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？

〔1〕大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，得到小孙孙。

〔2〕小金花，为救老王，妈妈与敌人玉石俱焚。

〔3〕大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。

2.走进情境，感受体验。

〔1〕自在读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军兵士？划出相关句子，捉住重点词句领会。

①交流。先生说句子，自在谈领会。

②重点出示：

是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地下去给我们吃。这真是雪中送炭啊！

雪中送炭是甚么意思？哪里写出了雪中送炭的困难和风险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了甚么？〔鼓励、希望、决心〕捉住动词，指点有感情地朗读这句话。

八年来，您为我们花了多少血汗，给了我们多少慈母般的暖和！想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？

或许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎样不使我们感动和敬佩呢？一同有感情地朗读这一句。

③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，乃至胜似母亲。因而，在离别的一刻，我们志愿军兵士动情地说──〔生读〕您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎样能忘记？──师引，大娘，您就是我们的亲人，就是我们的母亲！

〔2〕小组合作学习第二自然段。

①自在读第二自然段，找出最感动人的句子，捉住重点词句领会。随机理解词语：玉石俱焚、噩耗。

②重点指点：小金花的妈妈与敌人玉石俱焚，她的死重于泰山。但小金花为甚么没有哭呢？出示句子：同志们悲伤地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：lsquo;妈妈，这个仇我必然要报！rsquo;

得到妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么逼真，比照又如此强烈。有感情地朗读。

③引读：坚强的小金花，在得到妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军兵士真是否是亲人胜似亲人啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说──〔生读〕可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎样落泪了呢？

〔3〕小组合作学习第三自然段。

①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，捉住重点词句小组交流领会。

②重点交流，出示句子：您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。

到前沿阵地上挖野菜，会有哪些风险？那大嫂为甚么还要去挖呢？这阐明了甚么？

有感情地朗读这一自然段。

③引读：为了给兵士们挖蔬菜，大嫂却为此付出了双腿残疾的代价，所以在志愿军心目中，这位大嫂虽然不是亲人，却胜似亲人。所以，在离别的一刻，兵士们满怀真情地说──〔生读〕您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊？

三、再读课文，加深体验

1.在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的业绩呢？有感情地读一读。

2.读了这些故事，你有甚么感受？先生自在说。

3.是的，八年的血雨腥风一同渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读──再见了，亲人！

内容总结

〔1〕?再见了，亲人〔A、B案〕?教学设计二

课前预备

了解抗美援朝和平，搜集志愿军兵士与朝鲜人民之间发生的故事

〔2〕3.介绍时期背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略

〔3〕〔2〕小金花，为救老王，妈妈与敌人玉石俱焚

〔4〕〔3〕大嫂，为挖野菜，炸伤了腿

〔5〕①自在读第二自然段，找出最感动人的句子，捉住重点词句领会