2022《珍珠鸟》教学设计.docx

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?珍珠鸟?教学设计

【课前预备】

先生：①浏览有关材料，了解作者的根本情况；搜集人与动物和谐相处的故事。②熟读课文，借助工具书解决字词。

【教学内容】

激趣导入

师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今天，我把这个任务交给大家。〔投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食品喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息〕

生：积极答复〔教师作简单的评述〕。

师：刚刚大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依托，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是心疼有加的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文?珍珠鸟?〔出示课题〕。

分组自学课文，品读文章

①出示自学要求：

a．朗读课文，商议本组赏析的文段。

b．给赏析的文段拟一个标题，把本人喜欢的、有感悟的语句画下去，并作适当的点评，以便进行交流。

c．提出值得探求的成绩。

②教师巡查点拨。

③先生交流讨论，教师总结，对次要语句点评。

明确：?建筑绿色的环境?mdash;mdash;文章开篇就向读者展现了我是个爱鸟无情，养鸟有道的人。虽然小鸟曾经有了温馨又暖和的巢，但我仍旧为它从新加工，为珍珠鸟建筑具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。正由于此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。

?富有灵性的娇憨可爱的鸟儿?mdash;mdash;文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来，渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。起先在屋里飞来飞去神情十足只需大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。这又像一个调皮而又听话的乖孩子。它蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反响，然后，放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的目光看待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情笼罩全篇。

?人鸟相亲，情谊浓浓?mdash;mdash;这段文字笔触细腻，风格清雅，处处弥漫着浓郁的诗意。他先是离我较远，见我不去损伤它，便一点点挨近，最初蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反响。我只是轻轻一笑，照旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出lsquo;嚓嚓rsquo;响。接下去，见主人如此友善，便索性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴，lsquo;嗒嗒rsquo;啄着我颤抖的笔尖最初这小家伙竟像个可爱的孩子趴在我的肩膀上睡着了。[

成绩探求

a．课文中写到：这小家伙竟像个可爱的孩子趴在我的肩膀上睡着了。此人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是甚么创造出来的？

生1：是爱。我为鸟做了许多事情。比方：加工鸟笼，创造绿色家园；喂食喂水；从不打搅它们的生活，不损伤它们我的行为得到了鸟的信任。

生2：由于我的关心和信任，鸟也和我之间的距离不断延长，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最初信任我，竟在我的肩膀上睡着了。鸟和我之间由远距离观望到零距离接触，这就是信任。正是这类信任才创造了奇迹。

师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍珠鸟建筑了一个宽松、自在的空间，也因而博得了它对人的信任。正是这类信任，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界。因而，爱可以产生信任，信任可以创造和谐，产生美好的境界！

b．从我与鸟儿的相处中，你感悟到了甚么？

明确：信任，常常创造美好的境界

c．信任，常常创造美好的境界是作者的深切感受，也是作者的一孔之见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪烁着动人的思想光荣。这里信任的内涵是甚么？这句话有甚么深意？

生1：我认为信任内涵是自在、宽容、关爱和真诚。信任是一种包容，信任是一种接纳，有了信任，在人和鸟之间可以创造出美好的境界；有了信任，在人和人之间就能够创造出美好的和谐的社会，创造出美好的人间地狱。

生2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处；信任是一步步建立起来的；信任的根底是关爱、尊重和宽容；信任需求单方的沟通和诚意。

师：一只本是怕人的珍珠鸟由于信任，变得与人亲密、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了本人的理解，老师也想用本人的笔写下本人对信任一词内涵的赞誉和认识。

信任是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；

信任是一盏明灯，照亮你勇敢前行；

信任是一缕阳光，让生活五光十色，让自然活力勃勃，和谐共存。〔鼓掌〕

拓展延伸

信任，常常创造出美好的境界。你也