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《一名物理学家的教育历程》

趣味“极”“最快乐的童年记忆”（第2节）“最感兴趣”（第12节）等读一读、品一品第1节中有意味的字词

圈画品读“观鱼”事件中“我”的行动，推断这是“最快乐的童年记忆之一”的原因。任务一

1.段落开头反复出现的领字“我想、我曾想、我常想”等有何深意？任务一：品读行动，推断原因孩子的想象具象化拟人化跳脱无成见

1.段落开头反复出现的领字“我想、我曾想、我常想”等有何深意？任务一：品读行动，推断原因我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方（观察它们），（想象）鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，（设想）我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。

任务一：品读行动，推断原因观鱼想鱼科学探索1.段落开头反复出现的领字“我想、我曾想、我常想”等有何深意？水面分隔时空阻碍

2.品味“我”的其他行动细节，体会作者的匠心任务一：品读行动，推断原因“注意到”“轰击”想象

1.观察—发现—想象—创造2.相似性3.理论物理学家的深刻意图任务一：品读行动，推断原因“最”快乐

3.“鲤鱼科学家”的形象有何象征含义？作者看似观鱼，实则想表达什么？任务一：品读行动，推断原因“冷嘲热讽”自我满足的物理学家不屑于理论突破“杜撰”“掩盖”理论捉襟见肘因无知而求知“奇迹”高维理论描绘的穿梭于多重宇宙的现象“怪诞”“胡说八道”对理论创新的轻视和批评“自鸣得意”“自以为是”故步自封不思进取

圈画品读“观鱼”事件中“我”的行动，推断这是“最快乐的童年记忆之一”的原因。任务一“童心”的可贵人的局限性

教育历程的意义以自然为师以自心为师像孩子一样思考像孩子一样学习普遍性

1.圈画程度副词，结合语境分析其形象塑造作用任务二：结合行动感受，推断选择目的“极度崇敬”“最感兴趣”“迷住了我”“每一”“比我曾想象的任何事情都重要”刨根问底在所不辞执著

2.分析动作、心理描写的作用，概括这件事中“我”的认识任务二：结合行动感受，推断选择目的“看完了”“买放射性物质”“缠绕”“周期性”地耗掉艰辛自豪知识即意义探索即目的充实感思故在行故乐

教育历程的意义以前辈为师以实践为师像年轻人一样执著特殊性

联系比较《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文中屠呦呦的科研经历，进一步思考作者选取童年趣事自述教育经历的深层意图。任务三

1.回顾屠呦呦的研究过程和体会任务三：联系比较，思考意图传统中医药知识的启示亲身试药的行动拯救生命造福大众的期许儿童想象的启发未尽事业的召唤排除万难坚定不移地实践相似

2.这两篇文章同编为一课，有何用意？任务三：联系比较，思考意图以天下为己任共鸣人类精神的崇高

作为一名物理学家，作者为何选择两件童年旧事来介绍自己的教育历程？主问题因趣而思未知而求追求进步真纯质朴好奇闯劲踏实谦逊心怀大爱

把握思路结构品味关键字词鉴赏典型手法有“事”析行动有“人”析形象有“感”析情境解题路径回顾提纲挈领用词贴切细节描写现身说法类比象征塑造形象