北京版（2024）小学数学一年级上册《活动一 寻找时间足迹》教学设计及反思.docx

北京版（2024）小学数学一年级上册《活动一寻找时间足迹》教学设计及反思

课题：《活动一寻找时间足迹》

科目：小学数学

年级：一年级上册

版本：北京版（2024）

课时安排：1课时

一、教学内容及学生情况评估

（一）教学内容

北京版（2024）小学数学一年级上册《20以内数的认识和进位加法》单元中的《活动一：寻找时间足迹》。本活动旨在通过引导学生观察生活中的时间现象，认识时间的概念，初步了解时钟的基本结构和读数方法，同时结合20以内数的认识和进位加法，培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

教学内容主要包括以下几个方面：

1、认识时间的重要性：通过故事、图片等方式，让学生了解时间在生活中的作用，激发学生对时间的兴趣。

2、观察时钟：介绍时钟的基本结构，包括时针、分针和秒针，以及它们的运动规律。让学生学会认读时钟上的时间，包括整时和半时。

3、时间与数字：将时间与20以内的数字联系起来，让学生通过数字认识时间，同时也通过时间巩固数字的认识。

4、时间的计算：通过简单的时间计算问题，如经过一段时间后是几点，让学生初步掌握时间的计算方法，同时运用进位加法进行计算。

5、活动拓展：组织学生进行时间相关的游戏和活动，如制作时钟、时间接力赛等，进一步加深学生对时间的理解和掌握。

（二）学生情况评估

一年级的学生对时间的概念还比较模糊，他们可能知道白天和黑夜、早上和晚上等基本的时间概念，但对于具体的时钟读数和时间计算还比较陌生。这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观的事物和活动更感兴趣。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏、实物演示等，来吸引学生的注意力，帮助他们理解时间的概念。

此外，学生在学习本活动之前，已经掌握了20以内数的认识和进位加法的基本方法，这为他们学习时间的计算提供了一定的数学基础。但是，由于时间的计算涉及到数字的运用和逻辑思维，对于一年级的学生来说可能会有一定的难度。因此，在教学过程中，需要逐步引导学生，从简单的问题入手，让他们在实践中逐渐掌握时间的计算方法。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

让学生认识时间的概念，了解时钟的基本结构和读数方法。

使学生能够认读时钟上的整时和半时，掌握时间的表示方法。

引导学生结合20以内数的认识和进位加法，进行简单的时间计算。

培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，让学生经历认识时间的过程，掌握学习方法。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

让学生体会时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识时钟的基本结构和读数方法，掌握时间的表示方法。

结合20以内数的认识和进位加法，进行简单的时间计算。

（二）教学难点

理解时间的概念，掌握时间的计算方法。

培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

四、教学准备

（一）教师准备

多媒体课件，包括时钟的图片、动画、故事等。

实物时钟若干，用于演示和学生操作。

制作时钟的材料，如卡纸、剪刀、彩笔等。

奖励用的小贴纸、小红花等。

（二）学生准备

铅笔、橡皮、练习本。

提前观察生活中的时钟，了解时钟的基本形状和用途。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

1.播放一段关于时间的动画视频，如《时光老人的故事》。视频中，时光老人带着小朋友们穿越不同的时间场景，展示时间的流逝和重要性。

2.提问：同学们，你们在视频中看到了什么？时间对我们的生活有什么重要作用呢？

1.学生认真观看动画视频，被生动的画面和故事所吸引。

2.学生积极回答问题，分享自己对时间的理解和感受。

通过播放动画视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，同时引出时间的话题，让学生初步认识时间的重要性。

二、认识时钟

1.出示一个实物时钟，向学生介绍时钟的基本结构，包括时针、分针和秒针，以及它们的运动规律。

2.提问：谁能说一说时钟上的时针、分针和秒针有什么特点？它们是怎么运动的呢？

3.利用多媒体课件展示时钟的动画，让学生更直观地观察时钟的运动。

1.学生观察实物时钟，认真听老师介绍时钟的结构。

2.学生积极回答问题，描述时针、分针和秒针的特点和运动规律。

3.学生观看时钟动画，进一步加深对时钟运动的理解。

通过实物演示和动画展示，让学生直观地认识时钟的基本结构和运动规律，为后续的时间认读和计算打下基础。

三、认读整时

1.利用实物时钟，将时针和分针调整到整时的位置，如3时、6时等。

2.提问：现在时钟上的时间是几时？你是怎么看出来的？

3.引导学生观察时针和分针的位置关系，总结整时的认读方法：当