互联网+教育背景下《普通生物学》教学改革初探.docx

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“互联网+”教育背景下《普通生物学》教学改革初探

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王聪刘玉玲彭仁海

摘要：《普通生物学》是生物学各专业的必修基础课程，它教学内容繁多、覆盖面广、概括性强、知识点琐碎。为了适应“互联网+”时代教学的新特点，文章主要探讨了安阳工学院普通生物学课程近年来在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价体系等方面的改革情况及效果和存在的问题，以期为今后的教学工作提供新方法、新思路。

关键词：普通生物学;教学改革;互联网+

《普通生物学》是安阳工学院生物技术、生物工程以及农业生物技术（专科）专业学生学习的第一门专业基础课，它系统介绍了生物科学的基本知识、基本规律，能反映近代生物科学的成就和发展动向。通过对它的学习，不仅能使学生比較全面、系统地了解生命科学的全貌，掌握生物学的基本知识、基本理论、基本规律、基本实验操作技能，更可以培养学生的科学素质和对生物学的兴趣，帮助学生形成正确的方法论、世界观、人生观，为后续专业课的学习打下基础。

我校《普通生物学》课程在本科教学的第一学年进行，总课时为48学时，其中理论32学时，实验16学时。《普通生物学》课程的教学内容主要分为：生物分子与细胞，动植物的形态与功能，生物多样性的进化等。它内容繁多，覆盖面广，概括性强，知识点琐碎，想要在有限的课时完成教学任务，不仅要求教师精心组织备课，也要求学生紧跟教师思路，积极参与课堂教学。再加上近年来生物学日新月异的发展，各种新的技术、新的知识层出不穷，这对教师和学生都提出了新的要求和挑战，改革势在必行。

为了适应新的教学特点以及对学生的个性化培养的需求，笔者在教学中进行了多项改革。本文主要探讨了我校《普通生物学》课程近年来的改革情况和存在的问题，以期为今后的教学工作提供新方法、新思路。

1.教学理念的改革

在“互联网+”的时代，传统的教师占主导地位，学生被动听讲教学理念受到了前所未有的冲击。在“互联网+”时代，教师由教学主导者转变为教学组织者、引导者、服务者，而学生在教学过程中则由被动接受者转变为参与者、反馈者[1]。这种全新的教学理念使得课堂由以教师为中心转变为以学生为中心，这就对教师提出了更高的要求，日常教学工作不再仅限于备课和讲课，而是要用新的方法、新的思路组织教学过程，学生首先通过慕课等平台自主学习基础知识，而在课上引导学生构建并完善自己的知识结构、知识体系，最终培养学生分析和解决实际问题的能力[2]。通过网络课程的构建和雨课堂等软件的应用，改变了传统的课堂教学的结构和组织形式，使得学生不仅可以随时随地通过智能手机进行学习，课上也能及时和教师进行沟通，课下教师也能通过课堂报告及时了解授课情况并有针对性的进行改进。

为了更好的完成“互联网+”时代对教师的更高要求，学校、学院也根据实际情况对教师进行了系统、全面的培训：学校每学期开学前都进行全体教师培训，并且积极组织教师参加教育部、省教委、本校组织的各种教学培训学习，还经常组织听课，鼓励教师申报校级以上教学改革课题。每两年学校还举行一次全校教师讲课大赛，学院每年举行一次全院讲课大赛，以赛促教，帮助教师成长。

对于学生来说，这种教学理念能充分激发他们的自主学习动力，充分利用时间，提高自主学习效率。并且学生在课上学习和讨论中不断的思考，提出问题，解决问题，能高效地掌握普通生物学的基础理论知识。

2.教学内容的改革

《普通生物学》作为生物学中重要的基础学科和工具学科，近年来获得了飞速的发展，在这个知识不断更新的时代，笔者随时关注科技前沿的发展，将新知识、新技术引入现有的教学内容中，并以教材为蓝本，以教学大纲为基础，不断完善知识体系，使学生有机会接触到本学科的最前沿的知识和技术。

在实际教学中，根据学时安排和教学内容，在每章教学内容中适当增加最新的研究进展或趣闻，激发学生的学习兴趣。比如，在血液与循环一章中，增加了ABO血型系统的遗传规律，不仅可以让学生根据已学知识推断血型，与教学实验结合，学以致用，还举了一个近年来发现的特殊的例子：父亲是AB型，母亲是O型，孩子也是O型，当时的医生判断是非亲生，结果亲子鉴定是亲生，导致医生面临一百多万天价赔偿。让学生讨论并判断原因，最终学生不仅掌握极少数人可能是IA基因和IB基因在一条染色体上的这种罕见情况，还“润物细无声”的受到了社会主义价值观的思政教育。再比如，在讲动脉粥样硬化的治疗时，插入最新的治疗这种疾病的方法的动画演示。通过加入这些最新的研究进展或趣闻，并引导学生讨论，使课堂更加生动有趣、与时俱进，也满足了个别优秀学生的求知欲和探索欲。

总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上要求用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。[3]为此，我校也及时开展了课程思政建设。课程思政涉及的内容上至国家行业动态及政策措施、下到思想