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下学校心得体会6篇

下学校心得体会篇1

我今日听了邢校长的专题讲座:怎样观课议课，回答了我很多的困惑与不解:什么是观课议课？怎样观课议课？邢校长风趣幽默的讲课风格，形象的比方，案例的运用，都让我回味无穷，记忆犹新。邢校长的理念很新，把我领进了另一番新的境地。

我们原来的听课评课，年年都在搞，是我们学校的教学研究常规，但总感觉不尽人意，原因约莫如下:一、只听课、不评议。有些学校虽然也有老师听课评议的相关规定，也有组织老师听课，却只是听课不评议。老师们听完课后，便各自拿起手中的笔，在听课评议表的相关栏目中要么画上记号，要么写上abcd，然后将表格上交，便大功告成。造成这种现象发生的原因，除了学校领导不重视、制度贯彻不得力之外，老师也要承当确定责任。有些老师把听课评议欠妥一回事，甚至唱对台戏，说这是在搞形式主义，他们是为了完成任务而被动地听课，所以致使评议无法进行或干脆不评议。二、听课评议成了称赞奉承大会。在有些学校，听课评议成了开称赞大会，大家都纷纷列出某某老师诸如备课充分、教学思路清楚、课堂组织合理、语言生动流畅等优点，而对缺点与不足出于碍于情面或挂念对自身不利，要么只字不提，要么轻描淡写。这样的听课评议纯粹是在应付形式，挥霍时间。三、跟着领导意思走。有领导在场时，大家出于敬重，让领导先发言，领导说好，大家都跟着说好，领导说不好，大家也跟着说不好。参加评议的老师成了领导的附和者，听课评议跟着领导的意思走。这样的听课评议很难收到良好的效果，相反，却容易助长部分老师自负自得的情绪，也容易造成部分老师的消极灰心。

观课议课的提出不是简单的名词的变化，而是一种理念的变化，观课与听课比较，听指向声音，听的.对象是师生在教学活动中的有声语言往来；是为了认得真实的课堂，听课者往往坐在后面。观不但要用耳朵听，更要认真去感悟课堂，体悟课堂，要从大处看，从关键看，不拘泥与于偶然个别现象。议是围绕课堂去探讨，评是句号，而议是问号。而观强调用多种感官（包含确定的察看工具）收集课堂信息。在多种感官中，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛的察看，除了语言和行动，课堂的情境与故事、师生的状态与精神都将成为感受的对象。更紧要的是，观课努力探求认真灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较，评是对课的好坏下结论、做推断；议是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表看法，议的过程是打开对话、促进反思的过程。评有被评的对象，下结论的对象，有主客之分；议是参加者围绕共同的话题平等沟通，议要超出谁说了算的争辩，变化老师在评课活动中的被评地位和失语近况。评课活动紧要将表现、呈现作为献课取向，执教者重在呈现教学优点；议课活动以改进、发展为紧要献课取向，不但不怕显现问题，而且鼓舞老师自动暴露问题以获得帮忙，求得发展。评课需要在综合全面分析课堂信息的基础上，指出教学的紧要优点和不足；议课强调集中话题，超显现象，深入对话，促进理解和老师自主选择。假如说评课是把老师看成等待帮忙的客体的话，议课则把老师培养成具有批判精神的思想者和行动者，帮忙他们实现自身的解放。

下学校心得体会篇2

我校的学校数学老师集体备课活动是从20xx年3月开学以来，每周三上午数学组老师集体在学校多媒体教室进行数学集体备课。下面我就谈谈本人在集体备课活动中的几点学习体会。

通过这种集体备课活动使得我受益匪浅，在一次又一次的集体备课中让我懂得了更多，也为我以后的教学指明方向，以前的我对新课程理念的理解不足深刻，通过集体备课使得我对新课程理念有了全面的理解。

1．数学教学与现实生活紧密结合。新的课程标准指出数学教学由“情景串”引出“问题串”，提倡数学课堂生活化，也就是强调从学生已有的生活经验启程，让学生亲身经过将实际生活中的问题抽象成数学问题并加以解决，青岛版教材较好地体现了这一理念。所以说，在平常的教学中，充分的利用好课本中的教学情景，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，这样将抽象的数学实在化和生活化，从而激发了学生的学习兴趣，也让学生感受到数学并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的。

2．老师要有坚固结实的基本功。当看到老老师谈及分析教材，分析学生不同的特点时的`那种面面俱到，无微不至时，我真的感觉到差距的遥远，老老师的精神也使深深的佩服，为我们年轻老师做了好模范，在集体备课的过程中听着大家的发言和讨论，我认为老师在上课前要对教材理解得充分深刻，才略在课堂上充分发挥老师的主导作用。

3．要了解各个班级段学生的特点组织合作学习。譬如低班级的的学生年龄小，自制力差，合作意识差，他们把小组合作学习认作一块玩，在小组合作学习中，低班级的学生不会倾听，不会沟通，不会合作。优等生抢着说，差生从不发表看法，成了旁听者。低班级的孩子