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《同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能影响的实证研究》篇一

一、引言

在当今教育领域，同伴反馈作为一种有效的学习策略，在非英语专业学生的写作教学中发挥着越来越重要的作用。本文旨在通过实证研究，探讨同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能的影响，以期为提高非英语专业学生的写作能力提供有益的参考。

二、研究背景与意义

随着教育理念的不断更新，同伴反馈逐渐成为提高学生写作能力的有效途径。在非英语专业学生中，由于缺乏专业的写作指导和大量实践机会，学生的写作能力普遍存在一定程度的不足。因此，研究同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能的影响，有助于提高学生的写作自信心和写作能力，进一步推动教育教学的改革与发展。