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新概念英语第一册教学设计Lesson30

授课内容

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授课时间

教材分析

《新概念英语第一册》Lesson30主要围绕一般现在时态进行教学，通过描述人物日常生活习惯，让学生掌握一般现在时的用法。本章节以对话形式展示，内容贴近学生生活，易于引起学生共鸣。教材中涉及的重点词汇和句型为：goes,does,plays,has,getsup,eatsbreakfast等，以及疑问词what和howoften的运用。通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时描述自己和他人日常行为，同时培养良好的生活习惯。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了英语基础词汇、简单句型和一般现在时的基本概念。他们能够使用一般现在时描述日常行为，如起床、吃早餐等。

2.学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的听说能力和模仿能力。他们喜欢通过互动、游戏等多样化的教学活动学习英语。此外，学生在小组合作中表现出积极的学习风格，愿意与同伴分享和交流。

3.学生在一般现在时的运用中可能遇到的困难和挑战包括：时态混淆、动词形式错误、疑问词运用不准确等。此外，对于如何将所学知识运用到实际情境中，学生可能感到困惑，需要教师在教学中给予指导和支持。

教学资源准备

1.教材：《新概念英语第一册》Lesson30的相关内容，确保每位学生人手一份。

2.辅助材料：准备与日常活动相关的图片、动词卡片、疑问词卡片以及包含本课重点句型的视频资料。

3.教学器材：白板、记号笔、多媒体播放设备。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行互动学习和角色扮演活动。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作业和成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如早晨起床、吃早餐等，引导学生关注图中人物的行为。

-提出问题：教师提问学生：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”让学生思考并回答，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入一般现在时的概念，结合教材中的对话，讲解一般现在时的用法和结构。

-通过示例句型和动词卡片，引导学生学习并掌握重点动词形式，如goes,does,plays等。

-疑问词练习：教师展示疑问词卡片，引导学生用一般现在时提问并回答，如“Whatdoeshe/shedoeveryday?He/Sheeatsbreakfast/readsbooks,etc.”

3.巩固练习（15分钟）

-分组练习：学生分成小组，用一般现在时互相提问并回答，描述组内成员的日常行为。

-角色扮演：每组选择一个场景，如早晨、下午、晚上等，用一般现在时进行角色扮演，展示他们的日常生活。

-教师巡回指导，纠正学生的语法错误，并提供帮助。

4.课堂提问（5分钟）

-教师随机抽取学生，让他们用一般现在时回答问题，如“Doyouplaysportseveryday?Whatdoyouusuallydoafterschool?”

-教师针对学生的回答给予即时反馈，强化正确用法。

5.创新教学（5分钟）

-设计一个“我的日常”小调查活动，学生需要在小组内用一般现在时完成调查问卷，收集组内成员的日常习惯。

-每组选择一名代表，用一般现在时汇报调查结果，如“Mostofusgetupat7oclockandhavebreakfastathome.”

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生思考并讨论日常生活中的健康习惯，如运动、阅读等。

-教师引导学生认识到良好的生活习惯对身心健康的积极影响，培养他们的自我管理能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调一般现在时的用法。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己或家人日常生活的小短文，用一般现在时描述。

整个教学过程注重师生互动和生生互动，确保学生在实践中理解和掌握新知识，同时培养他们的核心素养能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供关于日常习惯的短篇文章，涵盖不同年龄层、不同文化背景的人物日常，让学生在阅读中进一步理解一般现在时的运用。

-选择一些简单的英语绘本，如《Davidgoestoschool》等，通过故事情节展示一般现在时的用法。

-推荐一些英语学习网站上的相关资源，如英语听力练习、口语表达游戏等，帮助学生提高实际运用一般现在时的能力。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家中观察家人或朋友的日常行为，用一般现在时记录下来，并尝试用英语进行简要描述。

-布置一个课后小组任务，要求学生共同完成一个关