Unit 5 Dinner is ready Part A (教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册.docx

Unit5DinnerisreadyPartA(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5DinnerisreadyPartA(教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级上册

教学内容

《人教PEP版英语四年级上册》Unit5DinnerisreadyPartA，教学内容主要包括：1.本单元的核心词汇：dinner,ready,table,chair,fork,knife,spoon,help,please；2.主要句型：-Isdinnerready?-Yes,itis.-Letshavedinner.-CanIhelpyou?-Pleasepassme...；3.通过图片和情景对话，让学生学会描述餐桌上的物品以及礼貌地请别人帮忙。教学设计将围绕以上内容，以生活场景为背景，结合学生的实际生活经验，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生熟练掌握本单元核心词汇及句型，能运用所学进行日常餐桌交流，提高口语表达能力。

2.文化意识：使学生了解并尊重中西饮食文化差异，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：通过情景对话和问题解决，激发学生思维，提高观察、分析、解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，鼓励学生在生活中发现并学习英语，提高学习兴趣和积极性。

学习者分析

1.学生已经掌握了三年级所学的日常用语和基本句型，具备一定的词汇量和简单的英语交流能力。在此基础上，学生已学习本册前四个单元的相关内容，对一般现在时的使用有初步了解。

2.学生对英语学习兴趣较高，尤其对与生活实际相关的主题感兴趣。他们具备一定的观察能力和模仿能力，善于通过图片、歌曲、游戏等形式学习英语。学生的学习风格多样，有的善于合作交流，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，本单元部分词汇和句型对学生来说可能较难，如单词的发音和句型的运用。其次，学生在实际交流中可能难以灵活运用所学知识，尤其是在表达复杂句子和应对突发情况时。此外，部分学生可能在小组活动中过于依赖他人，缺乏独立思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的生活场景，让学生在实际情境中练习英语，提高口语表达能力。

2.游戏教学法：设计相关的英语游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学词汇和句型。

3.交际教学法：组织学生进行小组讨论和角色扮演，培养其英语交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示餐桌文化、单词和句型，提高学生的视觉和听觉学习体验。

2.教学软件：使用互动式教学软件，让学生在游戏中学习英语，提高学习效果。

3.实物教具：使用餐具、餐巾等实物，让学生更直观地学习单词，增强记忆。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布含有本课核心词汇和句型的预习资料，要求学生跟读并熟记。

设计预习问题：围绕“餐桌礼仪”，设计问题如“Canyounamethethingsweuseatthedinnertable?”，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解掌握情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自学词汇和句型，尝试模仿发音。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语回答。

提交预习成果：学生将预习的语音作业或笔记通过微信群提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主学习，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉词汇和句型，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一个关于家庭晚餐的视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解词汇和句型的用法，结合实际场景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟餐厅中的对话。

解答疑问：在活动中对学生进行个别指导，解答他们的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：学生观看视频，思考视频中的英语表达。

参与课堂活动：学生在角色扮演中练习英语对话。

提问与讨论：学生提出问题并参与讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

帮助学生深入理解词汇和句型，掌握日常英语