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基础心理学教学大纲

《基础心理学》是研究正常成人的心理现象及其活动规律的学科。它是学生学习

和研究其它心理学和教育学理论的基础。对初等教育系的学生而言，基础心理学是一

门重要的专业基础课程。通过本课程的学习，使学生掌握学习发展心理学、教育心理

学、教育学等学科的理论基础。提高其学习和理解心理学理论和教育理论的能力。

一、教学目的

使学生掌握从事小学教育教学工作和进一步学习其它教育理论课程所必须的一

般心理学基础知识，掌握人的心理的一般发展规律和趋势，学会心理学的基本研究方

法和技能技巧，形成心理研究能力。

培养学生热爱儿童、热爱小学教育教学工作的专业想，提高学生自我心理品质和

思想品德修养的自觉性。

对学生进行科学世界观的教育，使大学生具备科学的人生观、价值观、世界观。

二、教学要求

1，要把马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义作为本课程的教材选编和开展

教学活动的指导思想。

马克思主义心理学研究是以辩证唯物主义认识论和方法论为指导的，因此教学中

坚持这一原则有利于实现本课程的目的，有利于教学的科学性与思想性相统一，使学

生在学习基础心理学的知识的同时，接受马克思主义思想观点和方法论教育，从而形

成科学的世界观。

2，坚持理论联系实际的原则，

心理学是一门理论性与实践性都非常强的学科。作为一门理论学科，它必须重要

系统的理论知识的陈述，但心理学必须克服理论与实践脱节的倾向；因此在强调心理

学理论教学的同时，要加强教学活动的实践性和应用性，在教学中注意将心理学理论

与教育改革与发展的火热的现实生活联系起来，做到学用结合，以培养学生的运用知

识解决问题的能力。

3，吸收心理科学的新成就，促进心理学内容和方法的现代化。

心理学是当代发展最快更新最为迅速的学科之一。心理学教材在保证稳定性的同

时，要重视在教材中引入当代学科技术发展的新成果，完善教材，促进教材的现代化。

4，要注意高难度与量力性原则的有机结合。

心理学教材首先必须保证心理学科自身的系统性，但同时要考虑学生的实际需要

和知识水平，恰当地规定教材的分量和难度，以最近发展区理论为依据，使教材成为

既有利于学生学习和接受，又有利于学生的全面素质教育的知识体系。

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三、教学内容

初等教育系以培养和训练专科层次的高素质小学教师为目的，重视学生的小学教

育教学理论素养和技能水平的训练与提高。

基础心理学主要涉及正常成人的一般心理发生发展的规律和特点，主要内容涉及

心理学的基本概念、基础理论和基本规律等，它是教育理论系科学生学习其它教育理

论课程的基础。但它又有别于本科院校教育系的基础心理学课程。初等教育系的基础

心理学应重视基础心理学原理的应用。因此在理论层次上的要求就要相对低一些。

同时，人的心理是社会的，人的社会化过程对人的心理有着重要的影响。因此基

础心理学的内容设计上还就涉及社会心理学的内容。

由于初等教育系的学生今后从事的是小学教育教学活动，因此在教材内容设计上

还应渗透教育心理学的内容。

时间分配：初等教育系的《基础心理学》课程在第一学期开设，授课按实有16

周计算，每周4学时，共用课时64学时。

本课程各章节名称及时间分配如下：

课题序号课题内容学时分配

第一章绪论4

第二章心理的生理基础7

第三