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6.5经过时间的计算（教学设计）2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6.5经过时间的计算

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版三年级下册数学教材中关于时间计算的内容展开，教授学生如何准确计算经过的时间。通过引入实际生活中的例子，让学生理解时间计算的实用性，并在教学过程中引导学生运用已学知识，培养其解决问题的能力。课程将结合课本例题和练习题，巩固学生对时间计算方法的理解和运用。

二、核心素养目标

1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，特别是时间计算方面的应用。

2.增强学生对时间概念的理解，提高时间管理和效率意识。

3.发展学生的逻辑思维和推理能力，通过时间计算过程中的步骤分析，提升思维的条理性和严谨性。

4.培养学生合作交流的意识，通过小组讨论和分享解题思路，提高沟通能力。

三、学情分析

三年级学生已具备一定的基础数学知识，对时间的基本概念有了初步了解，能够进行简单的时间加减运算。在能力方面，学生的抽象逻辑思维逐渐发展，但具体运算能力仍需加强，对时间单位的转换和经过时间的计算可能存在困难。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在自主学习、合作交流方面表现不一，部分学生可能较为内向，不善于表达和分享。

此外，学生在日常生活中对时间的管理和利用能力有待提高，这直接影响他们对时间计算学习的重视程度和兴趣。部分学生可能存在不良的学习习惯，如注意力不集中、作业拖延等，这对课程学习产生一定的负面影响。因此，本节课需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和课堂互动，激发学生的学习兴趣，培养其良好的学习习惯和合作精神。

四、教学资源

1.硬件资源：时钟模型、教学挂图、计算器。

2.软件资源：多媒体教学课件、教材配套光盘、时间计算练习题。

3.课程平台：课堂互动白板、班级学习群组。

4.信息化资源：电子教材、教学视频、在线习题库。

5.教学手段：小组合作学习、任务驱动法、情景教学法。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级学习群组发布关于时间计算的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕时间计算的日常生活应用，设计启发性的问题，如“你是如何计算从家到学校所需时间的？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能提前接触课程内容。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材和相关资料，初步了解时间计算的方法。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题和想法通过群组或邮件提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和学习群组进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和独立思考能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个关于时间计算的小故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解经过时间的计算方法，结合教材中的例题进行说明。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中应用时间计算。

解答疑问：针对学生在课堂中的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实际应用时间计算方法。

提问与讨论：学生针对不解的问题提出疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例题分析，帮助学生理解时间计算的方法。

实践活动法：通过小组活动，让学生动手操作，加深对知识点的理解。

合作学习法：利用小组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

作用与目的：

加深学生对时间计算方法的理解，突破本节课的重点和难点。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力。

通过合作学习，提高学生的沟通和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置与时间计算相关的作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：向学生推荐与时间管理相关的书籍和视频资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固时间计算的知识点。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的探索和学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，对自己的学习效果进行评价。

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