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有理数的加法教学设计及反思
题目有理数的加法学科数学年级七年级
授课教师工作单位
知识目标：使学生理解有理数加法的意义，掌握有理数加法法则，并能准确地进行加法运算。
教学目标能力目标：渗透数形结合思想，体现分类思想，培养学生观察、分析、归纳等能力。
情感目标：体会数学来源于生活，激发学生探究数学的兴趣，培养学生及时检验的良好习惯。
重点：有理数加法法则。
教学重难
难点：有理数异号两数加法相则的推导过程。
点
启发引导探究
教学方法
运用的多媒体电子白板
信息技术
教学设计在小学认识了算术数之后，我们又学习了加、减、乘、除四则运算，同样我们学习了有理
思路数的意义之后，将开始学习有理数的运算，这节课我们一起来学习有理数的加法。
教学过程设计意图时间安排
1．复习引入：
前面我们学习了有关有理数的一些基础知识，那么回顾思考1分钟
先请大家回顾一下有理数是由哪几部分构成的呢？
2．创设情境：
（1）2010年2月15日6点气温为5℃，当天最高气温
这个式子的结果等于多少呢？类2分钟
比6点的气温高出2℃，当天最高气温多少度？怎么计似的有理数的加法怎么计算呢？
算？学生：5+2=7．当天最高气温是7℃．这就是我们这节课探讨的问题—
—有理数的加法．
（2）2010年2月16日2点气温为-3℃，当天最高气温
比2点的气温高出8℃，当天最高气温多少度？怎么计
算？学生：列出式子：(-3)+8．
【探索新知】
两个有理数相加，有多少种不同的情形？
（学生讨论解决）
白雪公主现在地上画了条数轴，我们规定小矮人向右
2分钟
走为正，那么向左走就为负，现在小矮人从原点开始先3+2=5
向右走3步，在向右走2步，请同学列式表示小矮人在
什么位置？
现在小矮人从原点开始先向左走3步，在向左走2步，
2分钟
请同学列式表示小矮人在什么位置？（-3）+（-2）=-5
现在小矮人从原点开始先向右走3步，在向左走2步，
2分钟
请同学列式表示小矮人在什么位置？3+（-2）=1
现在小矮人从原点开始先向左走3步，在向右走2
2分钟
步，请同学列式表示小矮人在什么位置？（-3）+2=-1
现在小矮人从原点开始先向右走3步，在向左走3
2分钟
步，请同学列式表示小矮人在什么位置？（-3）+3=0
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