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?言语的魅力?第二课时教学设计3
教学目标：
1.朗读课文，了解诗人让#8226;比浩勒帮助盲人的故事，激发先生富有爱心的情感。
2.学习在生活中用有魅力的言语打动人心。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.感受领会言语的魅力所在。
2.学习在生活中用有魅力的言语打动人心。
教学难点：
学习在生活中用有魅力的言语打动人心。
教学过程：
一、复习引入：
1.齐读课题，回忆课文讲了一件甚么事？
2.还记得这有魅力的言语是甚么吗？让比浩勒添上的是甚么字？板书，齐读有魅力的句子。
3.这言语起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？
默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气比照读：
4.汇报：
行人的表现：无动于中慷慨解囊
盲人的支出：甚么也没得到钱多极了
盲人的神情：悲伤叹息笑
理解：无动于中
读出老人惊喜的语气
5.师问生比照读：添字前后行人、盲人各有甚么表现？
6.小结：添上这几个字就使路人由无动于中到解囊相助，使盲老人支出添加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是言语的魅力。
7.我们读懂了课文，领会到了言语的魅力，还要再学吗？
为甚么能产生这么大的作用？
二、魅力所在mdash;mdash;学习第六自然段
1.本人小声读课文领会魅力所在
2.汇报：令人产生联想mdash;mdash;比照mdash;mdash;产生同情
3.联想：
〔1〕读书上的句子：指读，评读。
〔2〕欣赏：播放课件
〔3〕扩展：春天到了，你还会看见甚么？说一说。
〔4〕概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景
〔5〕有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光娟秀，景象万千，令人沉醉。
4.比照：
〔1〕师：这良辰美景对于盲老人来说mdash;mdash;一片漆黑想到这你的心情怎样？
〔2〕有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运比拟照。
同桌分角色读，男女生读。
〔3〕读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的理想联系在一同，前后构成鲜明的比照？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震动力，这就是言语的魅力所在。
5.师问生读第六自然段：
有魅力的言语是mdash;mdash;
这是怎样的言语，产生巨大的作用在于甚么？
春天到了，使我们联想到mdash;mdash;
同时也构成了鲜明的比照，产生同情之心mdash;mdash;
6.练习背诵。
三、能力拓展：
1.看图出示句子比拟：哪句言语有魅力？并阐明理由。
2.写警示语：
〔1〕看懂图意
〔2〕选择写作
〔3〕展现评价
可以用上可是一词。
四、激发先生富有爱心的情感
同学们为甚么能写出有魅力的言语呢？
诗人是仅仅用言语帮助盲人吗？
指第四自然段mdash;mdash;动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。领会帮助别人的快乐。倾其一切，实践上是用本人的爱心在帮助盲人。
领会这是一个〔〕的诗人。
五、总结：诗人让比浩勒运用本人富有诗意的言语，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多多这样的人，他们默默无私地奉献着本人的爱心。
播放课件：抗洪救灾、义务献血、抗击非典
爱是人类永久的话题，爱无时不在，无处不有，让我们为别人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。
六、作业：
修正本人的警示语，使之更有魅力。
内容总结
〔1〕?言语的魅力?第二课时教学设计3
教学目标：
1.朗读课文，了解诗人让#8226
〔2〕比浩勒帮助盲人的故事，激发先生富有爱心的情感
〔3〕〔2〕有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运比拟照
〔4〕同桌分角色读，男女生读
〔5〕〔3〕读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的理想联系在一同，前后构成鲜明的比照
〔6〕这是怎样的言语，产生巨大的作用在于甚么
〔7〕春天到了，使我们联想到mdash
〔8〕领会这是一个〔〕的诗人
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