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实训实习报告四篇--第1页
实训实习报告四篇
实训实习报告篇1一个月的实习,让我受益匪浅。语文教
学、班主任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努
力、其中的感慨、其中的得与失,恐怕是这个键盘无法承载的。
这次总结,我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会
也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见,却也是一笔难得的
财富。
我教的是高一〈1〉班,这个班是全校的示范班,他们的语
文老师同时又是学校教务处的主任,因此颇受关注。加上高一全
用新教材,这些都使得我颇感压力。到底该如何教好这个班呢,
我一脸的茫然。见习结束,我们进入国庆假期。利用假期,我
翻阅了大量的资料,再结合本班实际,完成了下一周的备课。设
计教案是一件很辛苦的事,耗体力也耗脑力,同时也是一件颇艺
术的工作。经过良久的冥思苦想,忽然头脑开窍,一个思路出来
了,一个问题解决了,那种成就感、兴奋感是不言而喻的。到了
后来的教学实践,我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计
对上好一堂课的重要性。教案和讲课是相辅相成的,又是必须灵
活变通的。我的教案、我的课堂,学生的参与是一个不可忽略的
极其重要的组成部分。下面,我具体结合教学实践谈谈我的一种
教学模式。某种程度讲,它已经成为我在这一个月里的教学风格。
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它取得了良好的效果,颇受指导老师的赞赏和学生的喜欢与接受。
我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓设问析
疑,是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题,然后引导学
生回答、分析疑问并由此转入另一问题,最后把学生引导到预定
的教学目标中。通过这种设问析疑,在加上适当的讨论,某些课
文再结合文体特点,采用品味法、朗读法进行教学。这里,我只
抓住设问析疑这个点谈谈我的见解和感受。
法国教育学家第惠多斯说过:教学的艺术不在于传授本领,
而在于激励、唤醒、鼓舞。那么,怎么去激励、唤醒、鼓舞听课
者呢?让他们参与课堂,给予他们的机会,惟有这样,学生才会
更加的融入课堂,惟有这样,学生的语文水平才会有所提高。设
问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。经
过多次实践,我发现这种教学模式有颇多好处,具体的说有助于
学生思考多方面的意见,增强学生思维的灵活性,发展了学生
清晰明白地交流思想和看法的能力,有助于发展学生分析和综合
的能力,鼓励学生专心地有礼貌地倾听,使学生的想法和体验得
到了尊重,使学生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可
充分增强学生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主
动性。
可以说,具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。我经
常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲,提问则是这乐
曲中的旋律。如何提问,首先需要教师吃透教材、明确教学目标、
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重点和难点,准确落实设问点。如教《项脊轩志》一文,我抓住
文章最富有特色的特征即文章善于选取生活细节、场面描写的手
法以及记物、叙事和抒情融为一体的写法,把它作为本课时的教
学目标。把文章“然余居于此,多可喜,亦多可悲”作为切入口。
先叫学生找出过渡句,然后根据过渡句先分析“喜”的部分。提
问学生,如何通过写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章
是不是以‘喜’贯穿全文”,转而分析“悲”的部分。
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