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信息技术在幼儿戏剧游戏中的应用探讨

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张生英王占芳

【摘要】戏剧游戏契合幼儿个性特征，在积极主动参与过程中幼儿也会获得更加直观和深刻的体验，并使幼儿各方面能力得到锻炼和发展。若是将信息技术这一辅助教学手段应用到幼儿戏剧游戏当中，可以使戏剧内容更加丰富，最终产生的游戏效果也会大大提升。基于此，本文对信息技术在幼儿戏剧游戏中的应用展开探讨。

【关键词】幼儿;戏剧游戏;信息技术;应用;探讨

：G612文献标志码：A???????：1007-0125（2020）10-0185-01

随着现代教育事业不断发展，信息技术在教育教学中也得到十分广泛的应用，尤其是在幼儿教育当中，受到幼儿生活经验、兴趣特点、认知发展等因素影响，需要将信息技术融入到幼儿戏剧游戏当中，通过老师有目的地筛选内容、创编形式，不仅可以满足幼儿戏剧游戏需求，还能够为幼儿身心发展创造良好环境，促进幼儿获得更好发展[1]。

一、信息技术在幼儿戏剧游戏中应用需遵循的原则

为确保信息技术在幼儿戏剧游戏中的应用效果，就需要在实际操作中遵循以下原则：（一）遵循幼儿身心发展规律。由于幼儿年纪比较小，认知水平还不够高，这时候就需要借助形象思维获取知识和经验，并在这个过程中锻炼和发展各方面能力，因此在幼儿戏剧游戏中应用信息技术，需要老师从幼儿本身出发，尽可能选择与幼儿认知相契合的素材和形式，既能够激发幼儿参与兴趣，又能够提高戏剧游戏教学效果;（二）把握好信息技术使用次数，在戏剧游戏过程中信息技术应用时间需要进行严格控制，要明白信息技术的应用主要是为了丰富戏剧游戏内容和幼儿感官体验，使整个游戏开展更加顺利，整体效果也能得到提升[2]。

二、信息技术在幼儿戏剧游戏中的应用探讨

（一）直观展现游戏场景，增强幼儿戏剧游戏兴趣

在《3-6岁儿童学习和发展指南》中明确提到：“幼儿阶段思维以具体形象思维为主，因此在开展教育教学时，老师要注重引导幼儿进行直接感知，并在实践体验和操作中进行学科学习。”[3]在以往戏剧游戏教学中，老师应注重利用多媒体，通过创设符合幼儿形象思维的戏剧游戏情境，使幼儿参与游戏的兴趣和积极性得到极大提高，但是老师在制作背景、游戏道具等过程中耗费的时间比较多，并且幼儿对这些游戏道具的兴趣远远超过了戏剧游戏，无形中也加大了戏剧游戏开展的困难度。为妥善解决这一问题，老师可以利用信息技术对戏剧游戏素材资料库进行构建，极大缩短老师戏剧游戏场景布置时间，同时老师也可以根据戏剧游戏的实际需要筛选与之相契合的游戏素材进行利用，戏剧游戏开展效率和效果也会得到提高。

1.图示版戏剧游戏背景

利用信息技术创建戏剧游戏背景资料包，并将其存储到移动交互平台上，在幼儿开展戏剧游戏时，老师就可以根据游戏内容呈现相对应的直观、生动场景。考虑到幼儿认知水平较低的情况，老师就可以借助信息技术设计图示版操作界面，包含的内容有小草、白云、雨滴等等，根据游戏背景内容，只需要轻轻一点，这些图示版背景就能够直观、动态地展现在幼儿面前，甚至还能够将语音功能融入到其中，帮助幼儿理解戏剧游戏内容，也使戏剧游戏更加顺利开展[3-4]。

2.视频版戏剧游戏背景

信息技术的有效应用使幼儿戏剧游戏形式更加多元化，受到幼儿个性特征影响，长时间的使用静态图片背景会逐渐降低幼儿参与兴趣，这时候就需要结合幼儿实际戏剧游戏背景需求，快速整理出最新的视频背景资料包，動态化的画面背景能带给幼儿崭新的感官体验，在提高戏剧游戏趣味性的同时，幼儿参与的积极性也会得到显著提高。

（二）丰富游戏体验，启发创意解决问题

为使戏剧游戏教育效果得到充分体现，老师可以利用信息技术创新戏剧游戏形式，在让幼儿主动参加的同时，使幼儿想象力、创造力、表达力等得到进一步发展。

1.互动版戏剧游戏模式

利用信息技术使幼儿更加快速地投入到戏剧游戏角色当中，幼儿在体验不同社会角色和生活环境的同时，社会交往能力和合作能力也会得到培养。同时，幼儿能够在游戏过程中以看一看、听一听、议一议、做一做等形式，获得更多基础知识，并在实践操作和体验当中形成意识和经验[3-5]。

2.音效版戏剧游戏模式

幼儿具有活泼好动、表现欲望强的性格特点，老师可以通过开展哑剧的游戏方式，使幼儿动作能力和表现能力得到进一步发展。老师可以将音效版游戏模式应用到其中，不仅可以愉悦幼儿心情，还能够促进幼儿提高肢体能力和动作模仿能力。

在幼儿戏剧游戏中应用信息技术需要遵循幼儿身心发展规律，选择与幼儿认知发展相契合的游戏素材，使戏剧游戏内容更加丰富，同时创新戏剧游戏开展形式，通过将互动版、音效版等游戏模式应用到其中，不仅可以激发幼儿参与的兴趣和积极性，还能够丰富幼儿感官体验，使幼儿各方面能力得到锻炼和发展。

参考文献：

[1]周曙菁.浅谈信息技术在幼儿戏剧游戏中的应用[J].新智慧，201