信息技术在初中英语任务型阅读课堂上的应用研究.docx

?

?

信息技术在初中英语任务型阅读课堂上的应用研究

?

?

王敏斯

摘要：现代信息技术的发展与更新迅速，将信息技术手段与教育科学相结合的趋势也日益明显，并逐步取代传统的课堂教学。在初中英语阅读课堂中，运用多媒体等现代教育技术手段十分必要，这是有理可依的。在任务型阅读课中，我们有哪些有效的信息技术手段可用？如何正确地运用，使课堂的任务的设计与实施得到信息技术手段的最大帮助呢？信息技术手段有利于任務型阅读课堂的合作互动、真实趣味、在用中学等特性的达成与高效实施。

关键词：初中英语任务型阅读课堂信息技术

目前，我国现代教育技术迅猛发展，日新月异，已经在教育领域占据了相当重要的地位，发挥了不可替代的作用。从幻灯机、投影仪、计算机、液晶电视、音响，到现在的电子白板、摄像头、无线鼠标、遥控翻页笔、语音教学系统、触摸显示屏、手机、网络交流工具（网页、微博、电子邮件、QQ）等的运用，信息技术辅助教学在我们的教学实践中屡见不鲜。微课、慕课、翻转课堂的出现，将信息技术在教学中的运用推向高潮。

一、在任务型阅读课堂上运用多媒体等信息技术的优势

“教育技术是教育科学和现代科学技术的结合，科学技术的飞速发展促使教育技术的现代化。”笔者所在学校使用的是人民教育出版社的新目标“GOforit”初中英语教材，此教材贴近生活且注重渗透情感教育，在教学的过程中运用信息技术手段十分必要，对提高课堂教学效果大有裨益。主要有以下几种原因：

（一）有利于创设与阅读话题相关的情境

使用PPT、flash动画、影像视频、图片照片等比使用具体的实物、简笔画、抽象概念等更容易被学生接受、更为贴切。教师在设计课堂时，运用信息技术处理好与教材相关的素材，展现给学生真实，贴切的情境，不但能辅助学生接受新授语言知识，也可以方便教师与学生的互动，学生与学生之间的交流。

（二）有利于增添阅读课的趣味性

阅读课堂比听说课堂对学生的语言综合理解的能力要求更高，将会更难，更乏味。手机、电子白板、视频等设备的运用，无疑对学生阅读英语来说是一种催化剂和兴奋剂。新目标英语九年级的最后几个单元的文章，有抒发毕业前夕的离别之情的文章，也有回忆三年初中生活的文章，很贴近学生的现实感受。运用视频、音频等手段，配上抒情的背景音乐，再训练几名口语优秀的学生领颂并拍成短片，做出毕业相册及祝福视频，能激起学生心中对现实生活的真情实感，也团结的集体，升华了感情。像学到万圣节、圣诞节、复活节等相关的文章时，如果能结合信息技术手段，使学生领略欧美异域的风土人情，能让学生聆听到不同种族的声音，定能无限升华他们的学习激情和学习热情。

二、任务型阅读课与信息技术的融合

完美地课程整合源于先进的教学理念和杰出的现代教育技术。无论是理念的创新还是技术的创新都是促进现代教育改革与发展强有力的催化剂。任务型教学已在教育实践中被认可和推广，教学模式趋向成熟，特别是任务型听说课的研究与实践在我小研究成果丰硕。关于任务型阅读课的教学研究我们也在不断探索，结合老师们的研究实践经验，总结出与信息技术相融合的任务型阅读课模式。

（一）读前设计（Pre-reading）

网页、微博、电子邮件、QQ群、论坛、微课等引入话题：

1.与话题相关的准备活动

在阅读课上课之前，教师将文章的话题、要完成的任务和要达到的目标以文字的形式告知学生，并要求他们提前预习文章。这样有利于学生更加了解课堂的教学任务，熟悉文本，理解文章。例如八年级下册Unit6“Anoldmantriedtomovethemountains.”SectionA提到了几个中国古代的神话故事，3a的阅读文章是关于西游记受到中西方学生欢迎，都是同学们都耳熟能详的故事。但SectionB2b的阅读文章是节选自韩赛尔与葛雷特的故事。这个故事同学们很多都没有接触过，在阅读课上要让学生顺利完成各项阅读任务。教师可以先利用QQ群，班级博客等平台，将教辅资料附带的大约14分钟的视频上传分享，请学生提前熟悉这个故事。同时可以让学生根据视频和文章尝试完成2d的5道习题，以作为预习效果的检测。还有其他一些单元的文章，预习或引入时可以使用小视频，flash动画等信息技术手段。我们还尝试过让学生边唱英文歌边实时录像直播，来展示学生的风采；与阅读话题相关的课前视频对话的录制；课前小表演的制作也融入了很多的现代信息技术手段。

2.文章的背景资料（小视频、电子书、音乐等）

八年级下册Unit5“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？”SectionB2b文章中提到了两个美国历史事件：1968年4月4日，美国民权领袖马丁·路德·金遇害；2001年9月11日纽约世贸中心被恐怖分子摧毁。在教授Unit8“HaveyoureadTre