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小学美育的现状调查及对策研究

美育是指在美学的基本理论指导下，通过自然美、社会美、

艺术美而进行的审美教育活动，旨在树立正确的审美观念，形成

健康的审美趣味和高尚的审美理想，从而陶冶情操，提高人们感

受美、欣赏美、辨别美、创造美的能力。在推行素质教育的今天，

我们的教育方针是使学生德育、智育、体育、美育全面发展，因

此，美育在素质教育体系中占有极为重要而又特殊的地位，对培

养全面发展的人才有着重要的意义。小学教育是培养人才的基础

工程，也是美育的最佳启蒙阶段，必须加强素质教育观下的小学

美育教育，从而达到以美辅德、以美益智、以美促劳、以美健体，

在美感中让小学生受到深刻的思想教育的目的。

一、我国小学美育的现状分析

1.美育观念淡漠，难以形成良好的美育氛围。

美育是素质教育的重要一环，在教学过程中，为学生营造民

主、轻松、愉快、充实的学习氛围是实施素质教育发展战略，提

高美育质量的关键所在。然而，在我国一些小学教育中，一些学

校美育观念淡漠，将美育作为向外人展示的应景事物，而不在校

内教育工作的上下功夫，难以形成良好的美育氛围。

2.美育范围狭窄，难以形成全面的美育效果。

一些小学将美育仅仅局限于甚至等同于艺术教育，也就是

说，开展美育活动就是给学生安排一些美术课、音乐课等其他带

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有艺术教育性质的课程，而在其他学科中并不能实现美育的开展

和渗透。学生在这些学科中只能被动地接受一些单调的、枯燥乏

味的知识，而不能同时获得一种美的心灵上的感受与滋养。其结

果，不仅在其他学科教学中造成了美育的大范围空缺，而且严重

地影响和损害这些学科的实际教学效果。

3.美育形式单一，难以形成独特的美育风格。

曾经有报载：一位美国的教育专家在北京某校观摩一堂课堂

教学之后，对中国学校的课堂教学赞不绝口。但是当他南下上海、

广州看到的几乎全是北京那堂课的复制品之后，不得不表示震惊

和遗憾。实际上中国教育的最大弊病之一正在于它缺乏不同的风

格。本来审美或立美及其教育活动是最需要讲个性、讲风格的，

只有每一位教师都有自己的美育风格，中国的美育才能够获得真

正的生命力。然而，当前中国学校的美育最大问题之一就在于不

讲风格，一样的歌、一样的舞，一样的课堂教学、一样的展示模

式……缺乏美育的活力。

二、我国小学美育存在问题的原因分析

1.美育在素质教育中的重要性意识不足。

素质教育强调学生的德育、智育、体育、美育全面发展，美

育能引导学生积极地、愉快地学习和劳动，促进智能发展，塑造

健美体格，形成优美品德，陶冶高尚情愫。因此，美育在素质教

育中补充德育、智育、体育并积极影响德育、智育、体育。而在

小学的一些学校中，学校美育在学校中受到智育的排挤，而所谓

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“智育”又在很大程度上受制于考试和升学率，升学率成了支配

学校教育的指挥棒，相形之下，美育变得可有可无，其重要性在

思想上得不到确认，甚至在教学内容和课程安排上都得不到保

证。主要体现在：学校课程设计有明显的“主”“副”课之分，

只关心学生语文、数学等文化课分数，而忽视美育的重要性。另

外，学校仅仅着眼于培养少数艺术尖子生而置学校美育对全体学

生的心性陶冶的根本任务于不顾，学校领导一谈美育，就大谈特

谈自己的学生在国家或省级组织绘画、音乐等比赛