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学校美育选择一个美的事物

爱美之心，人皆有之。每天去上班之前，你一定会照着镜子整理

一下你的仪容，穿戴整洁好了才去学校。看到周围的美景，你可能会

情不自禁的用手机拍几张美图，留作美好的回忆。去参加活动或比赛

时，你会精心打扮一番，让人感觉精神焕发，赏心悦目。美，给予人

舒畅的快乐，给予人心灵的善良。苏霍姆林斯基说：美是道德的纯洁、

精神丰富和体魄健全的有力源泉。周围世界的美中看到精神的高尚，

善良，真挚，并以此为基础确立自身的美。

美育，要让每一个学生都有创造美的能力

国务院办公厅《关于全面加强改进学校美育工作的意见》中提到：

美育，不是单纯、独立的个体，要将美育贯穿在学校教育的全过程、

各方面，渗透在各个学科之中。加强美育、德育、智育、体育相融合，

与各学科教学和社会实践活动相结合。其实生活中美是无处不在的，

关键在于我们要有一双善于发现美的眼睛。

意见中指出：美育的指导思想是把培育和践行社会主义核心价值

观融入学校美育全过程，根植中华优秀传统文化浓厚土壤，汲取人类

文明优秀成果，引领学生树立正确的审美观念、陶冶高尚的道德情操、

培育深厚的民族情感、激发想像力和创新意识、拥有开阔的眼光和宽

广的胸怀，培养造就德育体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

从这份文件中不难看出，国家把美育提到了一个前所未有的高度，

2022版的语文课程标准里面把审美列入了四大核心素养之一，学生

通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美

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经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的

能力，具备健康的审美意识和正确的审美观念。学校作为美育的主阵

地，不但要从课程设置上开齐开足美育课程，还要从教学上去改进，

让美育与各个学科融合，发挥各个学科的优势，围绕美育目标，形成

课堂内外校园文化育人的合力。

美育，可以潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟、激励

人的精神，湿润人的心灵。学生具有了审美素养，就能够促进他各方

面的发展，这对学生的成长具有重要的意义。

二、帕夫雷什中学关于《美育》内容的梳理和体会。

1、美的认识与情操的培养

苏霍姆林斯基说：美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有力

源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界的美中看到精神的

高尚，善良，真挚，并以此为基础确立自身的美。

帕夫雷什中学从学校教育的最初日子起就教孩子去理解周围的

世界，大自然和社会关系中的美。孩子们认识美可不是单纯听老师的

介绍，而是去大自然实践、观察感知美。老师们经常带孩子们到田野

里，池塘边，树林和果园里欣赏美景，各个季节的美景是不一样的，

孩子们通过观察、了解到美是怎样产生和显现的。一天当中的不同时

段所看到的风景是不一样的，大自然的美景还受风力，天气，阳光强

弱等原因的影响而不同。孩子们看到美景疑惑不解时，老师为他们说

明，就会心领神会，所以说，感知和领会美是审美教育的基础和关键，

是审美素养的核心。

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孩子们留心观察不同植物的颜色美，当他们内心发出“真美啊，

好美！”的赞叹时，心灵就会有美的开放，大自然的美景会让孩子们

增添浓厚的情感色彩。朗读赞美自然景色的文艺作品，也是一种美的

享受，可以让孩子们对大自然的美景有更深的认识和感受，而感受和

认识美是审美素养的培育和情操的培养。

这一段的梳理内容让我