简谈调动大学生主观能动性.docx

?

?

简谈“调动大学生主观能动性”

?

?

摘要：本文简述了主观能动性的相关概念，并结合实际中的管理经验对学生的实际情况进行分析，并结合学生实际情况和实际的学生管理工作，提出建议。

关键词：主观能动性实际情况管理工作

一、概述

主观能动性从辩证唯物主义角度来讲，即人对周围的事物的主观反应，一是主动地对周围的事物做出反应，二是主动对周围事物进行改善。简而言之，就是人对周围事物的主动性反应，主动地去避害趋利。对人来讲，就是主动地去提高自己，主动地去完善自己，主动地去躲避危险。

大学生是年轻的一代，是国家未来的接班人。他们具备较个性的思想，同时也具备较高的可塑性和创新意识，只要进行正确、合适的引导，都可以成为有用之人。虽然现在的大学生普遍存在懒惰、消极和厌学的状态，可不要忘了，他们还是在校生，还未经历社会的艰辛和世故，故而他们还是具有较强的可塑性，只要加以正确引导，还是有望使其悬崖勒马，终成其才。而这其中关键的因素就是调动其主观能动性，因势利导，因人而异，因材施教。

二、调动学生主观能动性

主观能动性是隐藏在人体里面的巨大宝藏，虽然培养一个人的主观能动性是漫长的，但是一旦一个人养成了这种习惯，那么他将受用终生。有人说他不经历挫折，就不知道社会之艰辛；不经历苦难，就不会明白努力的重要性。那么我们为什么不能通过我们经历的艰难困苦和挫折来引导他们呢?不要忘了，他们还年轻，还具有很强的可塑性。

对于调动大学生主观能动性，个人有几点想法：

1.定其心

在校大学生在校表现消极，其中原因之一就是其心不在这里，既然心都不在这里，又如何使其在校表现优秀、积极活跃呢？所以说，辅导员首要工作是使学生能定下心来。要做到这一点，我们就要分析是什么原因使其不能定下心来，在这里我简述一下我接触到的：

（1）高中学习较好，但高考失利来到差一点的学校，心不甘，想回去复读但又担心再次失利。

（2）面对高昂学费，有退学的打算但又不想让父母伤心，左右犹豫或者为了减轻父母负担，到校外兼职使其在校学习心不在焉。

（3）来到学校不知其要干什么，人云亦云，同时又处理不好与同学之间的关系，导致其逐渐消沉、孤立。

（4）由于家庭问题，使其内心比较孤僻，处理事情走极端，致使周围学生对其敌对，最终消沉。

对于以上问题就需要辅导员耐心细致引导，其问题关键就是每个问题学生的症结所在，因人而异，加强引导和关心。

2.明其志

（1）有方向就有动力，有目标就有激情。胸无大志，无所事事，很大一部分原因就是因为其没有目标，不知道其该干什么，久而久之就成了一摊抹不上墙的烂泥。

（2）天生我材必有用，每一个学生都有自己的爱好，都有自己的用武之地，只是他们自己没有找到而已。作为他们的辅导员，我们就有义务和责任帮助他们找到自己的用武之地，找到他们的能力所在，兴趣所在，并因势利导，将其兴趣爱好、能力和所学专业结合到一起，最终将其发展成为其谋生、生存的手段和能力，而不是会干什么，应该能干什么。

对于此，需要了解每个同学的兴趣爱好和能力，并对专业有较高的了解。对于前者，可以让学生依据自己的个人实际情况写一份自我介绍，这个自我介绍在每学期开始和结束都要写一份，使学生在写自我介绍的同时不断加深对自我的认知，也方便辅导员掌握每位学生的实际情况。同时也要安排班委对其进行侧面了解，以便掌握其详细材料。对于后者，要求辅导员在提高自身政治素养的同时提升相关专业的业务能力，以便可以对学生进行就业指导。

3.律其行

（1）无规矩不成方圆，同时人又是一切社会关系的总和，故而要加强大学生的纪律观念，使其明白该做什么，不该做什么，并且使其明白纪律和制度的重要性。关于这一点，校园强制力就可以发挥作用了。遵守纪律在很大程度上就是一种习惯问题，当其习惯未养成之前，就应该用强制力使其强制形成。习惯一旦形成，就很难改变了。

（2）至于强制力可以细化为班级班委管理和学校规章制度管理。通过召开主题班会使学生明白相关的班级管理制度和学校规章制度，知道违反了哪些制度要受什么样的处罚，使其主动约束自己的行为。

三、措施

“定其心，明其志，律其行”九字看似简单，却要辅导员付出巨大的辛劳和心思，但如果能将这九字落到实处，那么学生将会有较大的变化。

在实际的学生管理中，为了能使这九个字得到落实，我是从以下几个方面做的：

1.开学之初，要求每位学生写一份自我介绍，越详细越好（结果是好多学生只是泛泛而谈）。在学期结束时，再次要求学生结合这学期的大学生活和自身实际写一份自我介绍和目标规划。

2.开学之初，利用班会时间结合自己所学以及网络资源查阅资料，向学生简述本专业未来的从业方向，并鼓励学生结合自身的兴趣和爱好选定从业方向（兴趣可能因实际的学习而改变，故这里只是假定）。同时结合本校实际情况，对学生进行引导和指导。

3.成立以班委为成员的督察小组，每位小组成员要