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课文观潮的教案设计

学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积存并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。

其次课时：

二.教学目标:

1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其宏伟壮丽。

2.理解，积存并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵局部语句。

3.体会留心观看，抓住事物特点有挨次的描写方法。

三．教学重点：

理解，积存并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）四．教学难点：感悟领会钱塘江大潮的.宏伟壮丽。五．教学方法：目标教学法感悟发觉法引导发觉法六．学习方法：小组合作（读书发觉--质疑问难--组内合作--组外协作）、感悟发觉法七．教学预备：多媒体课件钱塘大潮录象八．

教学流程：

一．激趣导入，引出壮丽

1．谈话，板题。

2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。

3．导入3、4自然段。

4．出示学习目标。（目标教学法）

二、观看录像，感受壮丽。

看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。

三、小组合作，感悟壮丽

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：

a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？

b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮忙你解决的？

c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3．组建合作小组

4．组内合作学习(感悟发觉法)5．反应合作成果，构建全体读书感悟气氛。

6．引导小组感悟。

a.朗读文中描述大潮的句子

;b.课件展现描述的情景;

c.引导发觉大潮宏伟壮丽(想象和实践表演);

d.感情朗读。(引导发觉法)

四、听听读读，发觉观潮挨次

1．范读课文，听后练习。刚刚大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的挨次给打乱了。其实，写得可有挨次了。下面，我们就先来做一个听的练习。听教师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。

2．感悟发觉：是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽。

3．齐读课文，感受壮丽。

五、思路引导，背诵壮丽

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！

六、创设情境，运用语句

1．积存词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积存起来？听教师说词语的意思，看谁的反响快，教师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（人声鼎沸、山崩地裂……）

2．运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积存，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组争论，然后选派一代表报告）

3．师生共同评价

七、完毕语

八、板书