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六年级语文两导两练--第1页
未知驱动探索，专注成就专业
六年级语文两导两练
导读
在六年级语文学习中，针对学生的学科特点，我们提出了
“两导两练”的学习方法。其中，“两导”指的是通过阅读和导读
的方式帮助学生理解课文内容，提升阅读能力；“两练”则是通
过课后练习和写作练习巩固所学知识，培养学生的语文表达能
力。本文将结合具体课文内容，详细介绍六年级语文的“两导
两练”学习方法。
导读一：阅读和导读
阅读是提升语文素养的重要途径，而导读则是针对课文内
容进行有针对性的讲解，帮助学生理解和掌握课文知识。在六
年级语文学习中，我们采用了以下几种导读方法：
1.课前预习：在学习新课文之前，可以引导学生先浏
览课文，了解大致内容。然后，结合课文标题、插图等进
行推测，激发学生的学习兴趣。
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2.快速阅读：利用快速阅读的方法，学生可以初步了
解课文的主旨和结构，掌握大意。同时，了解文章中重要
词语和句子的意义。
3.重点讲解：根据课文内容的难易程度，选择重点进
行讲解。通过提问、举例等方法，帮助学生理解难点，消
除困惑。
4.情感共鸣：通过与学生分享自己的思考和感悟，引
发学生的思考，培养学生的情感认同和审美意识。
导读二：课后练习和写作练习
课后练习和写作练习的目的是巩固学生所学知识，培养学
生的语文表达能力。在六年级语文学习中，我们建议学生进行
以下两种练习：
1.课后练习：针对课文内容，设计练习题进行巩固。
可以包括选择题、填空题、判断题等各类题型。通过练习
题的完成，学生可以巩固所学知识，提升应用能力。
2.写作练习：鼓励学生进行写作练习，培养学生的语
文表达能力。可以通过作文、写日记、写读后感等形式进
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行写作练习。同时，可以引导学生关注写作的要素，如语
言表达、内容组织等，提升写作水平。
示例应用
下面以六年级的《荆轲刺秦王》为例，具体展示“两导两练”
的实施过程。
阅读和导读
在学习《荆轲刺秦王》前，可以先让学生快速浏览课文，
了解大致内容。然后，通过课文标题荆轲刺秦王“”和插图，让
学生推测故事情节，激发学习兴趣。
通过阅读课文，引导学生理解主人公荆轲的形象和他刺杀
秦王的动机。重点讲解课文中的难点词汇和句子，如死志“”、
“重诺”等。并通过提问，让学生思考荆轲的行为是否值得肯定，
培养学生的思辨能力。
课后练习和写作练习
针对《荆轲刺秦王》，设计相关练习题进行巩固。如选择
题：荆轲刺秦王的“目的是（A）”，填空题：荆轲刺秦王的“原
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