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创新创业教育重在培养创新精神和创业能力

今天小编为大家分享的资料是创新创业教育重在培养创新精神和

创业能力，欢迎阅读。

创新创业教育不是让每个学生都去创业

创新创业教育重在培养创新精神和创业能力

国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实

施意见》，创新创业教育成为我国高等教育改革的一个新热点。但在

创新创业教育热中也存在一些模糊认识，比如，有人以为加强创新创

业教育是要让人人都成为创业者，有人以为开展创新创业教育就是在

高校开设几门相关课程。这是对创新创业教育缺乏深入了解、理性认

识的表现。

从1947年美国哈佛大学商学院开设创业课程至今，创新创业教育

在国外已有半个多世纪的历史。20世纪80年代以来，在美国、英国、

日本等国家以及联合国教科文组织、经济合作与发展组织等国际组织

的推动下，创新创业教育成为一种世界性的教育改革趋势。在国外，

创新教育和创业教育是两个既相互联系但又有明确区分的概念。我国

则将创新看作创业的基础和核心，把创新教育与创业教育相融合，提

出了创新创业教育的概念。近年来，我国创新创业教育发展比较迅速，

正在成为我国教育改革的重要方向和趋势。

那么，创新创业教育是为了使人人都成为创业者吗?当然不是。创

业教育专家布罗克豪斯认为：“教一个人成为创业者，就如同教一个

人成为艺术家一样。我们不能使他成为另一个梵高，但是我们却可以

教给他色彩、构图等成为艺术家必备的技能。同样，我们不能使他成

为另一个布朗森，但是成为一个成功的创业者所必需的技能、创造力

等却能通过创业教育而得到提升。”我国高校开展创新创业教育，目

的不是使每个学生都去创业，更重要的是培养学生的创业精神和创业

能力。国外有研究表明，创新创业教育不但可以提高学生的就业能力，

而且可以提高其工作能力和工资收入。

既然创新创业教育主要培养的是创新精神和创业能力，那么，它

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就是一个持续不断的过程，应贯穿于学前教育、初等教育、中等教育、

高等教育、继续教育等各阶段，而不能指望在高等教育阶段毕其功于

一役。从国际看，英国、法国、日本、印度等国家都非常重视中小学

阶段的创业教育，重视从孩提时代就培养学生的领导能力、沟通能力、

商业和经济意识等。可见，我国不仅应开展高校创新创业教育，而且

应实行系统化的创新创业教育，把创新创业教育贯穿于各级各类教育

之中，并对不同阶段、不同类型学校的创新创业教育进行分工，有计

划、有重点地开展创新创业教育。

还应认识到，创新创业教育可以通过课程来实施，应建立健全创

新创业教育课程体系，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创

业教育专门课程群。但是，仅有课程是不够的。把创新创业教育落到

实处，还应探索多样化的创新创业教育模式，开展丰富多彩的创新创

业教育活动。创新创业教育课程既应是建立在学科基础上的学科课程，

也应是建立在实践基础上的活动课程。创新创业教育的实践性决定了

它不仅仅是学校的事情，还需要得到全社会的支持。推进创新创业教

育，高校作为最重要的主体，应加强专业实验室、虚拟仿真实验室、

创业实验室和训练中心建设，促进实验教学平台共享。同时，创新创

业教育离不开政府部门、社会各界特别是产业界的支持。政府相关部

门应加强政策支持，鼓励企业和高校联合建设大学生校外实践教育基

地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地等创新创

业教育实践平台，鼓励各种科技创新资源向在校学生开放