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《论语十二章》说课稿

各位老师：

大家好，今天我要说课的内容是《论语十二章》，下面我将从教材分析、

教学对象分析、教学目标、教学方法、教学过程等方面对本课的教学设计进行分

析。

一、教材分析

《论语十二章》是七年级上册第三单元的课文。它选自于我国儒家经典著

作《论语》，在《语文课程标准》一书中明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，

吸收文化智慧〞是语文教学的总目标之一。而这一目标的达成主要依靠对文言文

的学习。本课涉及到的《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉，是

我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建

政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使在今天，其精华局部依然为人们所效

法。课文中所选的《论语十二章》，着重表达了求知态度、学习方法、修身做

人三方面内容。这三方面内容均归属于良好的行为习惯和学习习惯范畴。著名教

育学家叶圣陶说过：“教育就是养成好习惯〞。著名语言学家吕淑湘先生也曾说

过：“在语文教学上主要的任务应该是培养学生的良好习惯〞。因此，本文旨在

让学生深刻理解语言含义，并联系生活实际培养学生良好的学习习惯和行为习惯,

深入养成教育。

二教学对象分析

初一学生刚刚入学，在小学时又强调快乐学习，对学生行为习惯的养成不够

重视，因此学生在学习习惯和行为习惯方面存在一定的缺乏。

《论语十二章》是学生本学期接触的第二篇古文，由于初一学生刚刚接触

文言文，根底较差，就我们班学生来说，对文言文实词、虚词的掌握较差，实词

积累少，因此在阅读中存在一定困难。所以本文要在熟练朗读课文的根底上让学

生通过“拔钉子〞的方法，掌握重点词语，并且注意积累通假字、一词多义、古

今异义等文言知识。

三、教学目标

知识和能力：

1、学习重点文言词语，解读各那么语录，培养学生阅读理解文言文的能力；

2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3、学会朗读背诵文言文，

掌握学习古文的方法。

过程和方法：

1、通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。2、联系自身学习经历，

体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改良学习方法。

情感态度和价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法

和态度；激发学生热爱民族经典文化的热情。

四、教学重点

1、通过学习重点文言词语，理解各那么语录，培养学生阅读理解文言文的

能力。2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发学生热爱民

族经典文化的热情。

五、教学难点

理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意

识。

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六、说理论依据新课标要求初一学生能用普通话正确、流利、有感情的

朗读。阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。并背诵优秀诗文，

认识中华文化的丰厚博大，吸收文化智慧。

七、教学方法

1、诵读法《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视

积累、感悟、熏陶和培养语感。〞初中生刚接触文言文不久，通过反复地读、大

声地读、气韵畅达地读，读出古味，熟读成诵，培养学生古文的语感。注意朗读

的语气、语调和停顿等。