《红星照耀中国》纪实作品的阅读教案.docx

市级一等奖初中语文单元作业设计案例

市级一等奖初中语文单元作业设计案例

在清明节即将到来之际，为缅怀先烈。追忆英雄事迹，感受家国情怀。传承坚强勇毅的精神，制作本次作业设计

本作品依托统编版七年级下册第二单元阅读课文，以完成班级“红色经典·家国情怀”作业册为目标，设计了阅读、绘画、欣赏、批注、朗诵、采访、写作等学习任务，步步为营，潜移默化地在学生心中厚植家国情怀。

作品亮点：

无评价不作业，有效的评价是实现有效作业的蕞后一公里。作业中的“评价标准”针对不同的任务，评价要素齐全，确保了作业的实效性，调动了学生的参与度。另外，“红色经典·家国情怀”作业册结集成册，图文并茂，成果丰厚。

“双减”背景下初中语文作业设计研究

课题

《红星照耀中国》纪实作品的阅读

来源

统编义务教育教科书语文八年级上册名著导读

授课对象

八年级学生

作业类型

综合实践类作业

设计者

单位

目标确立依据

课标分析

【课标要求】

《义务教育语文课程标准》对本学段名著阅读的要求是：

1.阅读名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

2.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读并学会制定自己的阅读计划。

3.注重培养学生体会中国共产党在长期奋斗历程中培育形成的崇高精神和人格风范，体认英雄模范忠于祖国和人民的优秀品质，培育民族气节和爱国主义情怀。

【课标分解】

1.学什么？

学习如何阅读纪实性文学作品，学会分析文中人物的形象特点，学习课文刻画人物的艺术手法。

2.学到什么程度？

学生能够了解作品内容，感受作品新颖、故事性强的叙述风格，体会以小见大的材料组织技巧；能够在品味文中大人物、小人物、群体人物的形象特点中，感受中国共产党人平凡而伟大的精神风貌；对作品的思想感情倾向，能联系文化背景对人物品貌精神做出评价自己的评价并将自己的所得与他人分享。

3.怎么学？

学生通过自主学习、小组合作的方式，梳理斯诺的采访历程，全面而深入地了解革命根据地的真实情况；通过精读、比较阅读的方式，感受作品鲜明丰满的人物形象，体会大人物、小人物、群体人物所展现的中国共产党人英勇爱国、不断反抗的精神风貌；通过1+X群文阅读的方式，阅读《长征》等作品，了解作品主要内容，传承新时代的红色精神。

教材分析

教材根据纪实性作品“用事实说话”的特点，提出了让学生学会阅读纪实类文学作品的教学要求：

让学生利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象；梳理作品中红色中国产生和发展的原因，了解长征的原因、经过、历史意义，让学生在这些历史事实中汲取精神营养，继承和发扬“红色革命精神”。

《红星照耀中国》是经典的纪实作品，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏的故事情节，学生在阅读时容易产生畏难情绪。

学情分析

本文的教学对象是八年级学生，他们思维活跃，乐于表达。七年级语文课学习过《纪念白求恩》《老山界》等文章，现阶段中国历史课恰好学到“新民主主义革命”及“中华民族的抗日战争”两章，对作品相关时代背景有一定了解。在八上第一单元学习过“新闻”，对纪实性文学作品“用事实说话”的特点有所了解。

但是，学生生活在和平年代，普遍对那一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖有距离感。因此，教师需要借助情景设置，消除学生与经典的隔膜，帮助学生理清阅读思路，把握阅读重点。

学习目标

1.学生通过自主阅读、制作思维导图，系统地梳理斯诺采访的行程和内容，并能说出革命根据地的真实情况。

2.学生通过自主阅读，在为人物写小传或颁奖辞的过程中，整理概括中国共产党人英勇爱国的革命事例，并写出对其革命精神的个性化理解。

3.学生通过对比阅读、1+X群文阅读，说出或文字表达出对不同作品中不同人物的反抗精神遥相呼应的认识。

课时安排

6课时

基础类作业

（必做）

一、请同学们按照阅读计划表完成《红星照耀中国》的自主阅读与合作分享。

初读阶段阅读计划表

阅读时间

阅读进度

阅读任务

自我评价

(优良及)

家长评价

(优良及)

老师评价

(优良及)

第一周

阅读1-6篇

1.画：阅读过程中，画出斯诺的采访行程图（包括地点、采访的主要人物、重大事件、采访感受等）。

2.读书笔记：摘抄人物描写的精彩语句和斯诺的评价性语言，并作简要批注。

第二周

阅读7-12篇

1.画：阅读过程中，画出斯诺的采访行程图（包括地点、采访的主要人物、重大事件、采访感受等）。

2.读书笔记：摘抄人物描写的精彩语句和斯诺的评价性语言，并作简要批注。

3.汇报材料整理：选择喜欢的篇目细致阅读，扮演斯诺先生进行汇报展示。

初读阶段阅读成果展形式：采访行程图、读书笔记、写作

探究性阅读阶段阅读计划表

阅读时间

阅读进度

阅读任务

自我评价

(优良及)

家长评价

(优良及)

老师评价

(优良及