2022《再见了，亲人（A、B案）》教学设计三.docx

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?再见了，亲人〔A、B案〕?教学设计三

一、朗读课文，领悟写法

1.选择你最感动的一个人物的业绩，有感情地朗读。

2.先生分别读不同的故事。

3.这三个自然段，在写法上有甚么特点？

这三个自然段虽内容有别，但写法类似，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血乃至生命这样高的代价，他们不是亲人，却胜似亲人。每一段最初的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感谢和不舍之情。

二、刨根究底，再读再悟

1.可亲可敬的朝鲜人民，为甚么要像亲人一样对待我们志愿军兵士呢？再读课文，找出句子领会。

2.交流：

五次战役的时分，由于敌机的封锁，构成了暂时的供给困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。

侦查员老王到敌占区去侦查，被敌人捉住了，关在一所小房子里，有一个班的鬼子看守着。

1952年的春天，金达莱花开满山野的时分，我们缺少野菜

这些描写阐明了甚么？

3.志愿军兵士踏上异国家乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军兵士，军民一家人，安危与共，都是为了甚么？〔为了共同的敌人，为了共同的希望──和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。〕

四、创设情境，体验朗读

1.当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一同时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？请经过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。

2.指名读──互评──齐读。

3.读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来描述？〔难舍难分、依依不舍〕

4.正是由于中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。所以说这类友谊是伟大的友谊，这类感情是否是亲人胜似亲人的感情。

五、总结全文，回归全体

1.齐声朗读课文。

2.这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时分，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。想一想，朝鲜人民会说些甚么？请选择小金花、大娘、大嫂三者当中的人以角色，以他们的口气，写一个片断，标题也是?再见了亲人?。

六、作业

1.背诵喜欢的段落。

2.摘录使本人感动的句子。

内容总结

〔1〕?再见了，亲人〔A、B案〕?教学设计三

一、朗读课文，领悟写法

1.选择你最感动的一个人物的业绩，有感情地朗读

〔2〕?再见了，亲人〔A、B案〕?教学设计三

一、朗读课文，领悟写法

1.选择你最感动的一个人物的业绩，有感情地朗读

〔3〕2.指名读──互评──齐读

〔4〕五、总结全文，回归全体

1.齐声朗读课文

〔5〕六、作业

1.背诵喜欢的段落

〔6〕2.摘录使本人感动的句子