2022《在大海中永生》教学随感.docx

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?在大海中永生?教学随感

怀揣着一份忐忑和担忧，我和先生开始了?在大海中永生?这篇课文的学习。由于，这篇通讯报道的写的是1979年3月2日，邓小平的骨灰撒向大海这一具有特殊意义的历史事情，它距离先生的生活实践较为悠远，先生对邓小平这一巨人的光芒业绩和不朽功绩也知之甚少，要想他们和课文表达的情感产生共鸣，激起对领袖的爱戴和怀念之情，在我看来，这是极其困难的事情，因而，我也作好了唱独角戏的心思预备。

但先生在课堂上的精彩表现真的令我惊讶、冲动了好一阵子。他们用独特深入的理解、情真意切的朗读，表达着本人感受、领会到的对一代巨人的崇敬、缅怀之情。特别是在指点理解第二自然段中大海哭泣，寒风卷着浪花，痛悼巨人的离去一句时，先生的发言深深震动了我，我为他们冲动、骄傲，也不由汗颜。下方是几个先生的交流：

王君瑜：哭泣，我查了词典，是低声哭泣的意思，大海不会真的哭泣，这样写是为了表达人们极其悲哀的心情。

周天齐：我觉得作者表面是在写大海、寒风，实践上都是在写当时人们的感受、心情。

〔正合我意，这正是我课前预设要先生领会的，我忙加以肯定、鼓励〕

师：本来，作者是把人的情感转移到了事物上，这类写法你们都领会到了，不简单！

〔还有先生举手表示要发言〕

蔡力程：我还领会到，邓小平爷爷的离去，不光让全国人民感到悲伤、悲哀，就连大海和寒风也感到可惜、不忍。

〔这着实令我感到吃惊，由于这根本在我的预设之外。我突生灵感，马上点评〕

师：真可谓是天地为之动容。

〔此时，竟还有一位先生流露出急着发言的情态〕

孙静漪：我觉得这里的寒风，不仅仅是在写当时风的冷，也表示当时人们内心的寒冷，得到这样一位好领袖是多么痛心啊。

〔一刹那间，我真的怔住了，以致于我不知所措。好在先生情不自禁发出的掌声解了我的围。〕

课后，我在同事面前津津乐道于先生的表现，我把第三、第四个先生的发言誉为lsquo;寒风rsquo;吹开的心灵之花。这是他们由品味寒风产生的独特理解和感受，是充溢着个性芳香的心灵之花。而这，或许很多教师在课前研讨教材时也未必会从这样的角度去理解，但面对着这寒风吹开的心灵之花，你必然会由衷地喝彩。

忽然间，我又想起了生不必不如师，师未必贤于生这句话，今天的课堂就是极好的佐证

内容总结

〔1〕?在大海中永生?教学随感

怀揣着一份忐忑和担忧，我和先生开始了?在大海中永生?这篇课文的学习

〔2〕?在大海中永生?教学随感

怀揣着一份忐忑和担忧，我和先生开始了?在大海中永生?这篇课文的学习

〔3〕周天齐：我觉得作者表面是在写大海、寒风，实践上都是在写当时人们的感受、心情

〔4〕我突生灵感，马上点评〕

师：真可谓是天地为之动容

〔5〕吹开的心灵之花