2022《鱼游到了纸上》教学建议.docxVIP

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?鱼游到了纸上?教学建议

1.课前如果有条件可布置先生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，领会画家技法的纯熟。

2.教师可以参考以下思绪展开教学。

〔1〕初读课文，了解内容，感知人物抽象。在先生充分自读的根底上，让先生谈一谈本人对这位青年人的初步印象，并说一说理由；也可按事情开展按次，即作者对年轻人的认识〔举止特别mdash;画技高超mdash;骄傲mdash;令人敬佩〕来进行交流。初步感知人物抽象，感受作者由欣赏、曲解到由衷敬佩的情感变化。

〔2〕细读课文，进一步理解课文的内容，品味语句，领会人物品质。对一些含义深入的句子，要引导先生运用之前学习的一些方法，在读议中，经过对这些句子的理解，认识到聋哑青年勤奋专注、固执寻求的品质，并遭到感染。

文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表如今他爱鱼到了无私的境界：他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话，观察金鱼入神着迷；有时工笔细描仿佛金鱼在纸下游动，作画时全神贯注，一丝不苟，把金鱼画活了；围观的人越来越多他好似和游鱼曾经融为一体了，作画到了痴迷的境界，物我两忘；他仿佛忘了工夫，也忘了本人，每个星期天都到玉泉来忘了回家，看鱼画鱼持之以恒，坚持不懈。要留意前后联系，经过解读这些句子具体的含义，领会到青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生，博得了大家赞叹的缘由。

〔3〕美读课文，表达情感，积累运用言语。本白话语平实而情感浓郁，教师要指点先生有感情地朗读课文。可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种方式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹。

作者细腻生动地描写了聋哑青年的表面、神态和动作，表现了他爱鱼成癖，观鱼似醉，画鱼如生，表达了我对他勤奋固执的赞誉之情。经过多读，引导先生领会作者耐心细致的观察和生动具体的描写，并抄写下去。还可随堂进行小练笔，结合插图，想象围观人们议论的情景，并写下去。

教师也可结合本班先生实践，采用其他教学思绪，如自读质疑mdash;小组讨论mdash;全班交流mdash;教师指点mdash;积累运用等方式。

3.金鱼游到了纸上和先游到了我的心里的关系是本文的重点和难点。金鱼游到了纸上，在文中是女孩惊奇的赞叹，阐明青年画技高超，画得活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸下游动一样。鱼先游到了我的心里，是聋哑青年长工夫认真观察，对金鱼非常熟习，捉住了金鱼的特点，在头脑中构成了精确生动的抽象。先，点明了游到纸上和游到心里的关系：要把鱼画像，画活，必须先仔细观察，使之抽象鲜明、生动、深入，呼之欲出。可引导先生结合学过的成语?成竹在胸?来理解两者的关系。

4.本课的生字中，澈要留意读准字音，港、壶、徽、聋笔画较多的字留意指点笔顺和记忆字形。

5.课后小练笔，教师可以引导先生结合课文第6、7、8三个自然段和插图，想象围观的人越来越多，围绕着聋哑青年作画的专注态度和画技的高超，老人、青年和小孩是如何赞叹和议论的。可以先说一说，再写下去。

内容总结

〔1〕?鱼游到了纸上?教学建议

1.课前如果有条件可布置先生搜集一些名画，如郑板桥的竹，齐白石的虾，徐悲鸿的马等，领会画家技法的纯熟

〔2〕文中写青年举止特别，除因他是聋哑人外，更表如今他爱鱼到了无私的境界：他老是一个人呆呆地站在鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来没说一句话，观察金鱼入神着迷

〔3〕可以采用指名读、比赛读、范读、评价读等多种方式，读出聋哑青年专注细致和人们的赞叹

〔4〕可以先说一说，再写下去