浅谈七年级新生数学学习方式.docx

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浅谈七年级新生数学学习方式

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《数学课程标准》中明确提出：“学生是数学学习的主人，数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”然而，从我们的实际教学来看，学生在数学学习中还存在着一定的问题。

通过对七年级学生数学学习行为的调查，发现七年级新生数学学习存在的问题主要表现在课前预习准备不足、课堂学习主动性不强、课后作业情况不良等三个方面。为此，需要激发学生的内在学习需求，帮助学生形成良好的方式；并进一步转化教师的教学观念，优化数学教学过程；同时，相应地改进数学评价方式。因此，重视对七年级学生数学学习方式的指导是非常必要的。

然而学生的学习方式是在其长期的学习活动中逐渐形成的，学习方式具有个性化的特点，学生良好的学习方式的形成需要学生自己主观的努力。同时，也离不开教育工作者有意识的引导和干预。这里的“引导”是指对学生学习过程中正确、有益的学习特点、学习方式予以引导、肯定和强化；而“干预”，则是指帮助学生克服和消除学习过程中的不良行为和方式。因此，针对学生在数学学习方式上存在的问题与不良行为进行研究和干预，是帮助学生形成良好学习方式的重要途径之一。

根据学生学习的几个环节（预习、听课、复习巩固与作业、反思、总结），要从宏观上对学习方法分层次、分步骤指导。这种学习方法具有普遍性，可适用其它学科。

在学生预习时应要求学生做到“读”、“记”、“思”、“做”相结合，粗读教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；细读本节的概念、公式、法则、定理，并做“笔记”和反复阅读、体会，特别要“思考”知识的形成过程；最后试“做”课后的随堂练习，对难以理解的概念等作“记录”，以便带着疑问去听课。在课堂上要处理好“听”、“思”、“记”、“用”的关系。在听的过程中要注意，听每节课的学习要求，听知识引入及知识形成过程，听懂重点、难点剖析，听例题解法的思路和数学思想方法的体现，听好课后小结。在“思”的过程中要注意多思、勤思、深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题，联想、猜想、归纳。特别是教师要为学生提供“思”的条件。

课后复习巩固及完成作业方法的环节上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范、条理要清楚。

从一开始就应培养学生学会自己总结的方法。要做到：一看——看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列——列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做——在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题，最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。

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-全文完-