（最新）24年秋统编四年级语文上册6 夜间飞行的秘密教学设计【精品】.docx

6夜间飞行的秘密

【教学目标】

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语。正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。

2.通过连续性文本和非连续性文本之间的转换，内化语言，提高表达能力。

3.落实单元语文要素，学会质疑，培养学生的科学思维和热爱科学的情操。

【教学重点】

1.通过连续性文本和非连续性文本之间的转换，内化语言，提高表达能力。

2.学会质疑，培养学生的科学思维。

【教学难点】

学会质疑，培养学生的科学思维。

【教学准备】多媒体课件

【教学课时】2课时

第1课时

课时目标

1.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。能正确读写“雷达、蚊子”等词语，掌握“系”这个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，把握课文主要内容。

3.尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

教学过程

一、揭题导入，初读课文

1.揭示课题：同学们，今天我们来学习《夜间飞行的秘密》（板书：夜间飞行的秘密），我们一起来读读课题。

2.初读课文：学贵有疑，本单元的重点就是让我们提出自己的疑问。下面请同学们自由大声地朗读课文，读准字音，读通句子。读完后把你的疑问写在相应的段落旁边。同学们可按下暂停键静心思考。（出示“读课文要求”）

3.认读字词。

（1）（出示第一组词语：蚊子绳子系着铃铛苍蝇）

A.本课的生字词都会读了吗？我们一起来读一读这组词语。

B.读着读着，发现了什么？

小结：对了，这组词语都读轻声。这里有两个字要特别注意：蝇和铛都是本课生字（出示拼音），单独一个字时，“蝇”读第二声，“铛”读第一声。组成这两个词语后读轻声。我们再来读读这两个词。

C.学习多音字：“系着铃铛”的“系”是多音字(出示)，他有两个读音，一个是jì，一个是xì（出示）。这些词语中该如何定音呢？（出示）别着急，我们可以根据他在词语中的意思来确定读音。当他表示“打结，扣”的时候读jì（出示），其他情况读xì。现在你知道怎么读了吗？对了……系着铃铛。

（2）（出示第二组词语：蝙蝠即使灵巧敏锐科学家横七竖八

证明研究障碍物雷达显示荧光屏驾驶员）

A.正音：这些词语会读了吗？我们一起来读一读。

哪些读音要特别注意呢？是的，“蝙蝠”的“蝠”和“即使”的“即”都读第二声（出示拼音）。“荧光屏”的“荧”和“屏”都是后鼻音（出示拼音）。

自己再读一读这几个词语。

B.理解意思：词语会读了，意思都理解了吗？有的同学可能对蝙蝠和雷达不太了解，我们先来看一看。

蝙蝠是哺乳动物……（出示蝙蝠介绍）

那雷达是一种什么装置呢？（出示雷达介绍）我们在生活中也能看到这种装置。你们看，这是倒车雷达，这是测速雷达。（出示图片）

其他的词语还有疑问吗？老师来考考你们，你能找到对应的解释吗？（出示词语解释练习）

C.指导写字：这些词语中，显红的都是本课需要书写的生字，你们觉得哪个生字容易写错，需要提醒大家注意呢？是的，即使的“即”和驾驶的“驶”书写时都不要画蛇添足哦！“即”的左边只有点没有撇；“驶”是形声字，右边是历史的史，不要写成官吏的“吏”，下面我们来看一下书写小视频吧。还有哪个字要提醒大家的？对了，横七竖八的“竖”也要特别注意，下面是个“立”，与坚强的“坚”要注意区分，我们也来看看书写小视频。（依次出示“即、驶、竖”田字格生字）

二、学习质疑，落实要素

1.分小组整理问题：好，刚才初读了课文，你们都提出了哪些问题呢？我们先分小组整理问题清单，并想一想可以从哪些角度提问？（出示标题“提出问题”）

2.交流汇报：我们来听一听小组汇报。

生音频1：我们小组提出了三个问题，飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？小小的蝙蝠怎么会引起科学家关注的呢？为什么课文没有具体写后两次实验？我们梳理了一下，前两个问题是根据课文内容来提问的，后一个问题是从“课文怎么写”的角度来提问的。（出示汇报的3个问题）

生音频2：我们小组还有补充。我们还提出了其他问题：超声波在生活中还有什么用途？生活中还有哪些发明是受到了动物的启发？这两个问题我们是由课文得到启示，联系生活经验提出来的。（出示汇报的2个问题）

小结：原来，我们可以试着从“课文内容”、“课文写法”、“联系生活经验”不同的角度提出问题。有的同学目前如果没有提出问题的话，别着急，学着学着你可能就会产生新问题啦！（出示“课文内容”“课文写法”“联系生活”）

三、解决问题，整体感知

1.解决第一问（整体感知）：接下来，我们来解决刚才所提出的问题，好吗？

我们先来看这个问题：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？谁能简单地说一说？（出示第一问）

小结：原来，科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从