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小学语文《太阳》评课稿

小学语文《太阳》评课稿（通用17篇）

作为一名教师，常常要写一份优秀的评课稿，通过评课，可以把

教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终

目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么评课稿应该怎么写

才合适呢？以下是小编收集整理的小学语文《太阳》评课稿，欢迎阅

读与收藏。

小学语文《太阳》评课稿篇1

这是一节信息技术与小学语文的整合课。在说明文的教学中充分

运用多媒体资源和手段，以学科专题网站的形式呈现给学生。学生接

受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的的资料进行个

别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成相应的教学目

标。本节课具有如下几个特点：

一、体现了教育目标的个性化。

本节课根据学生在学习方法、学习水平、爱好等方面的差异，注

重了以学生的发展为本，提出了不同层次的学习目标，提供不同的学

习资源，创设不同的思维空间，在新技术的支撑下和教师的启发下，

使每个人在自己的“最近发展区”得到充分发展。如本节课开始时教

师给学生布置的四个可选择性学习方式和目标充分体现了这一点。

二、体现了教学过程的发展性。

多媒体是学生发散性思维的支点。本节课注重了信息技术与语文

学科的整合，学生在教师的引导下利用网络学习课文及有关知识，这

是任何学具不能比拟的。学生真正从书本向生活拓展，呈现多元、开

放态势。学生的语文素养得到提高，创新智能培养目标得以落实。

三、体现了教学训练的层次性。

教师通过精心设计教学语言，组织活动，充分调动学生学习的积

极性，启发学生主动思考探究问题，激活了思维，克服了障碍，达到

了很好的效果。如本节课课后作业的设计：学生可选择三个不同层次

的作业来完成。

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四、体现了教学模式创新性。

本节课中教师大胆地改革教学流程，创新性地运用学科教学网站，

为学科整合课探索了一套崭新的教学模式。课堂上学生人手一台电脑，

学习时可选择不同的学习方式和内容，教师为不同的学生提供不同的

发展方向和目标，这些有益的探索极大地激发了学生学习语文的兴趣，

掌握了一定的学习方法，形成了较强的学习能力，为学生的综合素养

的提高奠定了基础。

小学语文《太阳》评课稿篇2

上午听了何老师《太阳》的公开课，感受颇多，收获也特别多。

第一、这节课学生预习准备特别充分，从课堂上情况天来看，学

生不仅写了导学案，而且还结合课文内容画了有关的图画，编写了很

多的诗歌，这为课堂上学生积极主动地参与、展示也打下了好的基础，

也是这节课学生流失率低的内在原因。

第二、就是这节课学生注意力集中，几乎没有流失。各个小组在

互学过程中，小组长组织有效，每个成员都参与了学习。我观察了

“爱心组”的学习过程，一个学生展示了自己的内容后，组内的同学

还相互质疑补充，而且声音大小适中，既让内内的同学能听清楚，又

不干扰其他小组同学的学习。

第三、课堂上掌声阵阵，既活跃了课堂气氛，也激发了学生课堂

参与学习的积极性，对参与了的同学是表扬、鼓励，对胆小想参与的

同学也是一种激励，让这些同学也勇敢地参与到了课堂学习当中。学

生乐学，仪态仪表大方。

第四、就是课堂大展示内容非常精彩，形式丰富多样。不同小组

的同学，结合课文的内容，分别以