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XXXXX小学综合实践活动（含劳动教

育）课程总结

综合实践活动课程是基础教育课程体系的重要组成部

分。我校以“让每一个学生都能创造出美好人生”为育人目

标，遵循“和而不同，各美其美，美美与共”的路径，结合

《综合实践指导纲要》制定学校综合实践活动课程计划，以

课程“规范”为原则，建立课程实施管理制度，保证开齐实

践课程的同时向开好实践课程迈进。

一、从开齐到开好，我们落实三件事

1.团队建设学校坚持三原则。骨干不动，青年要有，全

员培养。成立以XXX为骨干教师团队；以XXX老师为青年

教师团队，其他教师为学科教研组成员。骨干教师外出学习

的机会较多，负责将外出学习的学科理念通过二次培训渗透

给其他教师，通过课堂教学实践的示范引领带动青年教师的

专业化发展。骨干带青年，青年逐渐成长为骨干，为综合实

践课程的有效实施提供优质保障。

2.常态教研坚持做到“一大两小”常态化教研。根据市

教研会的工作安排，学期初，学校统一安排每月一次大教研，

两次小教研。本学期我们分别开展了四次大教研，即“我的

新学期打算”。综实教师逐个交流新学期在综合实践学科教

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学方面的想法或困惑，交流中思维碰撞生灵感，找不足。骨

干教师张晓娜老师提出：教研会上张老师对于研学旅行和劳

动实践提出的要求比较多，也是当下学校教育的重要因素，

我们是不是应该考虑一下围绕这两个方面考虑一下？想在

别人前面，做在别人前面。由此，确定了后边的三次教研主

题，分别是“怎样上好研学旅行课”“青年教师成长——磨

课”“基于篮球季如何开展研究性学习”。间周一次的小教

研定在每周一下午第一节课，本次教研主题由各年级组的教

研组长针对上周工作中的问题确定教研主题。主要以问题研

讨的形式展开。比如11月份学校有学科达标活动，因此，

达标活动前一周的教研活动我们就以问题“怎样的课才算达

标？如果不达标怎么办？等级评价还是分数评价”等。展开

讨论，直到达成共识。

3.课堂达标本学期根据学期初方案开展综合实践达标课

活动。主要分为两大板块，一是常态课达标，主要是检查教

师是否按表上课，有无活动记录。由年级干事不定时检查，

在达标方案中占40%；二是优化型达标，学校统一安排，有

领导、骨干教师参与评价的课堂展示活动。要求课堂规范，

体现综合实践学科特点等。其中近两年有综合实践优质课、

优课或微课的老师免于达标，其余所有老师均要达标。达标

按等级评价。等级为C级及C级以下不达标。达标活动一个

月内全部完成并在达标后一个周完善自己个人的达标课资

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料。

二、从课内走向课外，我们研学有规划

本学期我们立足课堂，走向实践，扎实开展研究性学习。

1.立足课堂因活动室调整，一二年级教室上课，三四五

年级综合实践活动室上课。学校采用年级轮换制，由组长统

一协调，保证综合实践活动室的正常使用，并做好活动记录。

本学期一二年级一个主题，三四五年级两个主题围绕展开，

要求留下过程性资料，学期末展示交流。一二年级手工作品

较多，每月班级组织开展一次作品分享活动；高年级每人一

个成长记录袋，将自己在综合实践的点点滴滴一一整理保存。

2.实践研究校内.学科活动语文