信息化教学模式的研究.docx

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信息化教学模式的研究

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梁丽丽

摘要：所谓的教学信息化，是指教师在教学中要最大化地应用信息技术手段，教学的各个环节达到数字化模式，从而提高教师的教学质量和学生的学习效率。在教学过程中，我们要求教师应用现代的教学理念，使用现代信息技术教学手段和教学方法。要坚持运用信息化教学手段，这里强调改变以前模式，需以学生为中心，辅以设计情境化教学，在其过程中穿插可以引起学生兴趣的活动，这样可以加强学生之间、教师学生之间的协作学习。在课程中增加更多的情景式设计，运用更多的学习资源来支持“学”。所以说，现代信息化教学模式更加有效地调动了学生学习的积极性，无论是课前还是课上，都能利用有效的教学设计增加学生学习的兴趣，进而有效提升课堂教学效率。文章阐述了信息化主题下教学的背景及特点，以及在信息化环境下教学模式研究，为提升高职院校学生实践应用能力提供建设性意见。

关键词：信息化；教学模式；教学效率

1信息化主题下教学的背景及特点

教育部制定颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出其目的，“一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。”

信息化教学就是利用信息化的方法、技术结合整合的信息资源进行教学，充分利用整合后的教学资源，融合教学资源和学生的实际情况创设出相应的学习环境，进一步调动学生的学习积极性和学习兴趣，进而优化教学效果，从而达到提高学习效率的目的。我们一直提出的以学生为中心这一观念，信息化教学能够发挥得淋漓尽致，对各项资源进行合理利用，在此基础上优化学生的学习效果。

教師在教学中将比较模糊的概念，利用信息化教学，形象、生动等方式充分地展现出来，这样可以营造出更加活跃的学习氛围。在此氛围中，让每个学生积极参与进来，进一步培养学生独立思考的能力。教师利用信息化教学手段，学生会无形中形成一种接受信息和消化信息的能力，这种能力使学生轻松学习和掌握相关的知识和技能。

2信息化教学模式的研究

信息化教学存在着应用观念落后，仅仅着眼于课堂的教学设计活动，忽视了有关信息化主题的要求，未能按照其方向发展。信息化教学设计围绕着运用信息技术、数字资源、创设信息化教学环境要素进行，忽视了这些要素，还按照平时授课的方式，将教学任务作为设计主题。即使运用以上教学要素，也只是作为一般性的教学材料进行运用，仅仅是一种信息化的形式，技术应用层面单一，并未将其融合、提升到教学策略的境界，从而进行创设与开发。

2.1助力个性化教与学

所谓的电子书包，将各种杂乱的教学资料整理聚合上传，针对每个学生的学习情况进行分析、指导及反馈，实现真正的个性化教学。经过整合，最终可以在终端看到所需的各种学习资源、各种教学资源等，最终助力学生个性化的学习。

根据实践发现，应用电子书包能在很大程度上提升学生主动学习的热情，进而提升学生们主动学习的能力。尽可能发挥电子书包资源的最大优势，教师经常运用电子书包开展个性化的学习，可以快速实现学生的学习情况诊断和分析，教师及时提供具有针对性的反馈与指导意见。学生利用家里的终端设备根据自己的学习需求，进而获取个性化的学习内容，并且选择出适合自己的学习方式。利用完善的评价和考核方式，将教师信息化教学的热情充分激发出来，并且形成一个良好的竞争环境，在一定程度上推动信息化教学的改革。

2.2助力教学策略的应用研究

教学策略是教师在教学过程中为了适合学生的个性化发展，并且可以达到教学目标，进而采取的相对系统的行为。所有教学活动的终点及出发点就是教学策略，它还是实现最终教学设计的重要点。选择正确及设置适当的教学策略，可以达到课程预设的教学目标。课堂实施阶段就是教学策略的执行阶段，最终达到教学目标要求。课程设计方案要以教学理念和教学目标引领，并进行案例的导入、课堂活动的组织、信息的传导、话语体系的设计。在明确教学目标的基础下，灵活地设置和运用教学方法，是教师由教书匠走向教育艺术家殿堂的一把钥匙。

2.3切合教与学的“微”需求

由于信息量大、超载、碎片化，使得教学及教学资源面临新的挑战，微课在此背景下应运而生。所谓的微课，它是以微视频为主要载体，基于每个课程的教学要素和环节，开发设计出5～8min左右、可视化微型优质学习资源。

信息化教学中所需的“微”需求，就是要加强学生在微课中的互动。传统课程中以教师讲授为主体，教学方法死板，学生易出现课堂溜号，注意力分散，学生课堂互动的参与度不高等情况。通过利用电子终端在微课中加入师生间的互动，包括练习、测试、作业、评价等，有助于提升学生的学习兴趣及学生能力。

2.4翻转课堂，重构课堂的教学流程

为了督促学生更好完成课程学习，课前任务设计就显得很重要。加强课前任务的设计，这样能为学生提供更高效的学习内容，