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《学前卫生学》课程标准

课程编码：

学时：72

适用专业：学前教育

一、课程概述

（一）课程性质

《学前卫生学》是研究学前儿童生理解剖特点和生长发育规律，维护和增进学前儿童身

体健康，促进学前儿童正常发育的一门科学。它是高等职业院校学前教育专业的核心课程，

与“学前教育学”、“学前心理学”并称“三学”。本课程是学习“学前心理学”、“学前教育学”、

“幼儿园活动设计与实践”等课程的基础。

学前儿童正处于生长发育时期，机体各部分机能尚不成熟，对外界的适应能力较差，对

疾病的抵抗力较弱。因此，了解学前儿童的生长发育特点，做好学前儿童的卫生保健工作，

提高学前儿童的健康水平，是一项日常重要的工作，关系到下一代人的身体素质。通过《学

前卫生学》课程内容的学习与实践活动，要求学前教育专业的学生理解并掌握幼儿生理解剖

特点及保育要点、学前儿童的生长发育规律、幼儿的心理卫生知识、幼儿园教育活动卫生以

及物质环境卫生、幼儿的营养膳食以及常见疾病、常见的护理技术和急救技术等。能分析幼

儿实际生活中的卫生现象，采取正确的措施保证幼儿的健康，同时提高自身的卫生水平，为

成为一名合格的幼儿园教师做好准备。

（二）课程定位

《学前卫生学》是学前教育专业的专业主干理论课。是幼儿教师和幼儿园管理者必备的

基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿

课程。该课程涉及综合了生物、心理、教育和社会学等学科，因此具有多面性和综合性的特

点，属于学前教育专业中具有边缘学科性质的主干课程。

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《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童

正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业

课。本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康

的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前

儿童健康成长。

从培养目标看，我系学前教育专业学生毕业后绝大多数到幼教机构从事学前教育和保育

工作，而幼教机构强调“保中有教，教中有保，保教结合，保教并重”。保育过程非常注重卫

生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等等。通过学习《学前卫生学》，学生能

够全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问

题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育

过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的

身心发展进行科学的评价。因此，《学前卫生学》是学前教育专业的基础、主干、核心课程

之一。与学生的就业能力直接相关。

（三）课程设计思路

坚持“以各类托幼机构幼儿教师（保育员）职业岗位的任职要求为课程目标，以保教工作

技能和能力的培养为课程核心，以教学项目构建课程内容”的能力导向，本课程突出基于工

作过程系统化的课程开发与设计理念。

本课程设计的思路：按照“岗位调研→行业专家座谈会→提炼典型工作任务→分析工作能

力→设计教学项目→形成课程结构”的流程进行能力导向的课程设计，形成“教、学、做”一体

化的课程。

1、组建幼儿园（儿童早教机构）和学前教育专业委员会主导的课程建设团队，协作开

发基于典型工作任务课程，共享人才培养、交流的成果。在职业活动调研的基础上，剖析、

确认本专业岗位所对应的典型任务是学前儿童教育、学前儿童保育，本课程所对应的任务主

要是学前儿