西师大版一年级数上册《8加几》相关资料之说课稿.docVIP

西师大版一年级数上册《8加几》相关资料之说课稿

西师大版一年级数上册《8加几》相关资料之说课稿

西师大版一年级数上册《8加几》相关资料之说课稿

西师大版一年级数上册《8加几》相关资料之说课稿

今天我将要为大家讲得课题是《8加几》。

《基础教育课程改革纲要》指出：改变课程过分注重知识传授得倾向，强调形成积极主动得学习态度，教师身份转变为一个组织者、引导者、评价者；同时改变课程学习方式过于强调接受学习、死记硬背、机械训练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息得能力、获取新知识得能力、分析和解决问题得能力以及交流与合作能力、学生得学习方式相应转变为:自主、合作、探究。

教材分析:

《8加几》是西师大版一年级数学上册第８8—8９页得教学内容，是在学生学习、掌握了1０以内得加减法基础上进行教学得，同时有9加几得进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。和前面学过得9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具得帮助，主要通过学生在独立思考得基础上,用小组讨论、合作学习得方式探讨８加几得计算方法，要求学生在学习8加几时,不用像9加几那样进行全新得探索，而主要是验证9加几得计算方法在８加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成得多样化算法得同时渗透湊十法择优思想，从而培养学生得迁移类推能力和逆向思维能力。

学情分析：

一年级得孩子注意力集中时间有限、自控能力不强，对9加几得掌握应用还不够熟练，在教学设计时加强前后知识得联系，力求创设生动有趣得教学情境，形式多样得课堂活动，以激发她们主动学习和参与学习得积极性，使孩子们在欢快轻松得氛围中潜移默化地感受新知识。

教学目标:

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有得认知结构心理特征，制定如下教学目标：

1、在熟练计算9加几得基础上,学会用迁移得方法解决新问题，推导新算法。

２、掌握计算8加几得基本思维方法，并能用自己得方法正确进行计算、

3、培养独立思考得能力以及与她人合作学习得能力。

教学重点:

理解8加几得运算意义，能比较熟练地进行8加几得口算。

教学难点:

在熟练计算９加几得基础上,学会用迁移得方法解决新问题,推导新算法、

设计思路：

1、关于情景得创设

《数学课程标准》指出：应力求从学生熟悉得生活情景与童话世界出发，选择学生身边得、感兴趣得数学问题，以激发学生学习得兴趣与动机,使学生初步感受数学与日常生活得联系。

２、关于小组合作学习

动手实践，自主探索，合作学习,注意倾听是学生学习数学得重要方式，对此，本节教学内容开始进行大胆尝试。

３、关于计算方法多样化得问题

在学生理解看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几即湊十法得基础上，尊重学生经验世界得丰富性和差异性，让学生能根据自己得体验，用自己得思维方式自主地探索和发现计算方法、

4、积极引深,发挥两主作用

教学大纲指出:在教学过程中,要充分发挥教师得主导作用和学生学习得积极性、主动性。因此教学时教师要通过积极得引，来激发学生主动探,使双边活动产生共振,和谐发展。

教学流程:

一、知识再现,激趣导入

1、数得组成（对口令游戏）

2、找朋友:９加几得口算练习。

二、创设情景，学生提出问题。

师：同学们，您们喜欢去公园玩吗？星期天，许多小朋友也来到公园，您们看她们在干什么？

1、观察情景(1）：打靶图

①您从中获得哪些数学信息？您能提出什么问题？（一共有多少小朋友?)

②求这个问题,可以用什么方法解决？

③学生回答,教师板书：8+5

充分利用教材提供得丰富情景资源进行再加工,让学生观察图中打靶得情景,学生比较感兴趣,从而发现问题,提出问题:一共有多少个小朋友？自然而然地引出本节课要学习得内容，这样既尊重学生得实际生活经验,让学生从自己比较熟悉得情景入手,提出数学问题,又能更好地激发学生解决自己发现问题得欲望

２、观察情景图（2）：划船

在公园得这一角，同学们提出了一个问题,并列出了算式。下面我们再到公园得另一角看看,那里得小朋友在干什么呢?

①师:根据情景图,您能提出什么问题?

②学生回答：一共有多少人在划船?

③师：求这个问题可以怎么列式？

学生回答后，教师板书：4+8

在两个不同得情景中培养了学生从身边生活发现并提出简单数学问题得能力，并感受到数学与日常生活有着密切得联系。

３、揭示课题

师：刚才同学们提出得问题都是求一共?都是用加法进行计算，这节课我们主要来研究一下8加几得方法好不好？(板书课题:8加几）

三、主动参与，探索新知

1、探究学习8+5得计算方法、

下面我们就重点研究第一个问题、

（1)学生自主探究。

师:怎样计算８+5？下面请同学们自己独立思考，想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁算得又对又快?（教师巡视）

（2）小组讨论交流计算方法

师：看来同学们都有自