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小学心理健康教育_8.学会延迟满足教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页
《学会延迟满足》教学设计
教学目标
1、引导学生学会延迟满足。
2、学会设抵抗诱惑，树立学习榜样。
教学重难点
引导学生学会延迟满足。
教学方法
讲授法朗读法讨论法
教具
多媒体课件
一、预习展示，目标定向
听故事，小延参加英语风采大赛，结果和自己看动画片产生了冲
突，最后小延失去了参加夏令营的资格。听了这个故事你想说什么，
如果你是他，你打算怎么去做呢？
二、自主探究，知能整合
1、什么是延迟满足？
为了追求更大，更有价值的目标，克制自己的当前需要，以及在
期间表现出来的自我控制能力，叫延迟满足。
2、全班同学认真讨论，互相交流自己的故事，成功和失败的故
事都讲一讲。
三、合作互助，研讨释疑
1、听了这些故事以后，大家受到什么启发？互相交流讨论一下。
2、转移注意力的一些好方法。
3、榜样学习，听军军崇拜篮球明星的故事？你曾经有过这样的
经历吗？跟大家分享一下。
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小组为单位讨论。
全班交流
四、拓展延伸，反思升华
写一些激励自己的语言。
1、我一定能抵住游戏的诱惑。
2、我是最棒的，保证能完成作业。
3、游戏可以以后再玩，但作业必须按时完成。
4、坚持写完作业，再痛痛快快的玩耍。
五、达标检测，反馈矫正
这堂课你收获了什么？想一想，与全班同学分享一下。
《学会延迟满足》学情分析
在学校表现自己的特点和优势，在四年级学生看来是最重要的事。
一、一般心理特点
１、外向性-活泼、开朗
四年级学生的共同特点是积极做事，什么都想听一听、看一看、
干一干，但又缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。这是求
知欲旺盛、身体发育迅速的表现。
２、受批评也不生气
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由于行为多变好动，对什么都想看个究竟，所以去什么地方手脚
都不稳当，按铃、看相册、摆弄人家的玩具等等，因此常常受到指责
和批评。但是，在大多数情况下，这种指责只起短时间作用，孩子不
生气，过一会儿就故态复萌。
３、初步懂得趋利弊害
四年级学生开始表现出趋利弊害的心理特点，对自己有利的事就
做，有利的话就说，不利的事就躲避。这是道德观念形成过程中一个
重要时期。
４、推崇有力量的英雄
四年级学生绝对崇拜有力量的英雄人物。除了动画片中的英雄之
外，电影，电视中的主人公形象、影视明星、体育明星、歌星舞星，
都会成为他们的偶像。这个阶段推崇学者、科学家的孩子很少，对于
自己班级学习优秀的学生，也并不崇拜。
二、学习
四年级学生的压力感相当明显，老师的授课量很
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