学生实验报告（通用6篇）.docxVIP

PAGE1

PAGE1

学生实验报告（通用6篇）

同学试验报告（通用6篇）

同学试验报告篇1

一、课题的提出

语文教学中聋生常表现出被动、进程缓慢、学不致用、厌学等一系列问题，因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其是后进生的学习爱好，对于提高聋校整体教学水平至关重要。

为了最大限度地激发耳聋同学的学习爱好，加快缺陷补偿，我开展了“聋校语文教学同学学习爱好引导”的课题讨论活动。

此次试验的目的，盼望通过有针对性地试验讨论，探究出适合聋生身心进展规律，提高聋生学习主动性和学习质量的有效措施和方法，以便形成理论，指导今后的实践工作。

二、理论假设

通过语文课教学的悉心培育，使耳聋同学对语文学习布满信念，好学、乐学祖国的语言文字。听、说、读、写的实际力量普遍提高，能够有效地运用语言，与人沟通，与人合作，能够阅读书籍报刊增长学问，能够敏捷自如地运用语言表达思想。

三、试验设计

试验目标

通过此项试验，通过运用科学有效的教学方法，最大限度地激发耳聋同学学习乐观性，促进同学听、说、读、写力量的提高。加快耳聋同学回归主流社会的进程。通过试验，积累总结教育教学理论，更好地指导实践。

被式的选择和组织形式

样本：以本校__入学的一班级同学为试验对象。

组织形式：非对等组前后测设计。

自变量及其掌握措施

自变量

(1)指导同学在语言环境中识字，培育同学独立识字的力量。

（2）通过句、节、段训练培育同学语言规律力量，分析力量和概括力量。

（3）通过听（看）话、说话训练提高同学说话力量。

（4）注意朗读指导，培育同学由读感悟的力量。

（5）加强背诵指导，提高同学的读写力量。

（6）加强与人沟通思想的方法指导，提高同学组织运用语言的力量。

掌握措施

（1）在实践教学中要培育同学借助工具书看图学词学句的力量。在这一环节上，我主要运用直观演示教学提高耳聋同学学习语言文字的爱好，发挥视觉优势，培育同学把握学习字词的方法。教会同学自学的方法。教给同学利用字典提高学习质量的方法。

（2）通过听（看）话，说话训练让耳聋同学在语言实践练习中提高口语表达力。通过讨论，我总结出了三种有效途径：（一）紧密结合语文教材，做好同学基本词汇的听说读写训练

同学试验报告篇2

听爸爸说：“蜗牛虽小但力气很大。”小小的蜗牛能有多大的力气？我对此产生了深厚的爱好。于是，便和哥哥预备做一次试验—让蜗牛拉菇码。

一天下午，我们捉了很多蜗牛，从中选择出3只比较健壮的，分别编了号，还给3只蜗牛称了体重：1号12克，2号11。5克，3号12克。为使试验更加精确，我们还借来了砝码。

我们先用一根细线系住一个10克重的砝码，并把它拴在1号蜗牛的壳上。我的眼睛瞪得大大的，盯着I号蜗牛。心想：这下你神气不起来了吧？可没想到，它竟拉着砝码，轻松地向前爬去。于是，我又小自地放上了一个10克重的珐码，看它照旧毫不费劲地拉来拉去，我一下子把砧码加到了100克。此时的蜗牛仍未显得吃力，直到我把砝码加到210克时，它才“面露难色”。只见它把脖子伸得老长，四根触角笔直地竖了起来，身子紧紧地贴在桌面上，我在一旁看了大声喊道：“加油哇，加油哇！“蜗牛好像听懂了我的话，身子东摇摇西摆摆，舍命地拉。可是挣扎了半天，也未能往前爬动多少，它这才垂头丧气地把头缩了回去。于是，我们记录下1号蜗牛最终的成果：拉动200克砝码。

我们又用同样的方法分别给2号、3号蜗牛做了试验。结果是2号蜗牛能拉动240克砝码，3号蜗牛能拉动260克砝码。

小小的蜗牛有这么大的力气，能拉动比自己重很多的物体，这是为什么呢？随着我学问一每天地增多.我想我今后肯定会知道这个谜底的。

香菇培育观看报告

去年秋天.我们班买了几筒香菇种，做育菇试验。我们剥去了包在筒上的塑料膜，然后把它们放在事先砌好的长方形坑内。为了保持温度和湿度，我们把塑料膜垫在坑底和围在坑四周，坑的上面用湿布罩起来。每天中午，我们打开罩布，给它们通风半小时，并在塑料膜上洒些水。

半个月后，香菇筒由白色转为褐色。又过了半个月，香菇筒的表面变得凹凸不平了。接着，凸起的地方裂开了小缝，小香菇出来了，像小纽扣那么大，褐色的，好玩极了。我们每天给它们通风、洒水，不到一个星期，我们育的香菇就可以采摘了。

采摘匀称后，香菇筒轻了，我们便用一根8号铁丝，竖着给香菇筒打二个洞。然后放在清水缸里用石块压着，浸一昼夜，再把它们取出来。我们又把它们放进坑内，照原样管理。十多天后，小香菇