2024年初中生物课程标准2022年版(问答题)考试题库及答案一.docx

2024年初中生物课程标准2022年版（问答题）考试题库及答案一

一、问答题(共计24题,每题5分)

1.生物学课程包括哪几个主题？

答:答:生物学课程包括以下七个主题:（1）生物体的结构层次；（2）生物的多样性；（3）生物与环境；（4）植物的生活；（5）人体生理与健康；（6）遗传与进化；（7）“生物学与社会·跨学科实践”。

2.教师怎样围绕大概念组织教学内容和教学活动？

答:教师围绕大概念组织教学应:(1)深入理解内容，聚焦大概念的内涵和意义。(2)围绕大概念组织教学内容，使知识结构化。(3)重视概念的主动建构，为运用概念奠定基础。

3.探究影响鼠妇分布的环境因素的案例中，活动目标是什么？

答:探究影响鼠妇分布的环境因素案例中，活动目标是引导学生通过实验探究，理解环境因素对生物分布的影响，培养科学探究能力。

4.简述义务教育生物课程的课程理念。

答:（1）以核心素养为宗旨，培养学生的综合素养。

（2）课程设计注重衔接，使各阶段学习相互连贯。

（3）以学习主题为框架，构建课程内容体系。

（4）内容聚焦大概念，突出重点知识。

（5）教学过程重视实践，让学生积极参与动手动脑活动。

（6）学业评价促进发展，以评价推动学生的成长。

5.生物学课程核心素养包括什么？

答:生物学课程核心素养包括:（1）生命观念；（2）科学思维；（3）探究实践；（4）态度责任。

6.义务教育的重点工作是什么？

答:义务教育重点在于:(1)坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。(2)加强品德修养。(3)增长知识见识。(4)培养奋斗精神。(5)增强综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

7.探究实践的主要环节包括？

答:探究实践的主要环节包括:（1）发现问题或提出问题；（2）制定方案并实施；（3）获得证据并形成初步产品；（4）分析证据，改进设计；（5）得出结论或物化成果；（6）进行表达交流或展示。

8.生物课程的目标要求是什么？

答:生物课程的目标要求包括:（1）掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念；（2）初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力；（3）初步具有科学探究和实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题；（4）初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘；（5）树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会。

9.生命观念有何作用？

答:生命观念的作用为:（1）对生命世界具有指导作用；（2）是科学自然观和世界观的有机组成部分；（3）是重要基础。

10.什么是探究实践？

答:探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力和品格。

11.生物科学是什么性质的学科？

答:生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的学科，是农林、医药卫生、环境保护及其他相关应用科学的基础。

12.探究影响鼠妇分布的环境因素的案例中，材料用具有哪些？

答:鼠妇、培养皿、吸水纸、纸板等。

13.学业质量的内涵是什么？

答:学业质量的内涵包括:(1)是学生完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。(2)学业质量标准以核心素养为主要维度，结合课程内容刻画学生学业成就具体表现特征。(3)是学业水平考试命题及评价的重要依据，对教学设计与实施、教材编写有指导作用。

14.谈谈你对生物学科核心素养“生命观念”的理解。

答:生命观念是从生物学的独特视角出发，对生命各方面的总体认识和基本观点。（1）它涵盖了生命的物质和结构基础，如细胞的结构和功能。（2）包括生命活动的过程和规律，如新陈代谢、遗传变异等。（3）涉及生物界的组成和发展变化，例如物种的进化。（4）还包含生物与环境的关系，比如生态平衡。生命观念是对生物学知识的高度概括和提炼，能帮助我们理解和解释生物学现象，为分析和解决实际问题提供思路和方法。同时，生命观念对认识生命世界具有重要的指导意义，是科学自然观和世界观的重要组成部分及基础。

15.生物学课程的设计和实施遵循什么原则？

答:生物学课程的设计和实施遵循:(1)追求少而精的原则。(2)高度关注学生学习过程中的实践经历。(3)强调学生学习过程是主动参与的过程。(4)选择恰当真实情境，设计教学任务让学生参与动手动脑活动。

16.生物学教材的编写原则有哪些？

答:生物学教材的编写原则有:（1）坚持正确的政治方向和价值导向，加强思想性；（2）坚持遵循学生身心发展规律，强化适宜性；（3）坚持核心素养导向，精选课程内容，围绕大概念遴选教材内容，既体现基础性，又反映时代性；（4）坚持规范与创新的统一，优化呈现方式。

17.在组织学生进行探究活动时，应重视哪几点？

答:在组织学生进行探究活动时，应重视以下几点:（1）引导学生从真实情境中提出问题；（2）指导学生主动获取证据，做出判断；（3）重视探究