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幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）

幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一

从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合

作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。下面我就以游戏的几种形式，

谈谈自己对游戏的粗浅认识：

我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作

已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交

往。安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如：让幼儿一

人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的

嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由

自在。充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质

弱的幼儿有充分的休息时间。教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事

项。在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保

证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过教师的教

育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度

的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。

（1）掌握好游戏的时间。

孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能

力逐步延长。桌面游戏可以调整为15———20分钟。这样，使会的幼儿充分发

挥自己的潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，教师可引导他们观

察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地

方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。

（2）丰富游戏内容。

如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给

纸笔就学画画。供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，

比较大小等等。以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据

幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。根据幼儿的人

数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具

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玩，玩过一段时间，幼儿兴趣不浓了，再及时更换别的玩具，使幼儿觉得常玩

常新。

（3）幼儿可自选游戏。

组织游戏时，尽量让孩子自己选择，以保证游戏有兴趣性和积极性。自选

游戏有多种形式小班的孩子一般是教师在桌面上放上3种左右的玩具。幼儿根

据桌面上的玩具玩桌面上的玩具。教师通过与幼儿共同协商，征得大多数幼儿

的同意把内容确定下来。这样做，既符合了幼儿的实践需要，又充分发挥了幼

儿的主动性和积极性，体现了幼儿和主体地位。对动手能力强，肯动脑筋又搭

到好的幼儿及时进行表扬、鼓励、起到激励作用。对在原有水平上有提高的幼

儿给予充分肯定，树立他们的信心。还可展览幼儿的作品，供观赏，起到示范

作用，于利于整体的提高。

集体参加的教学游戏是根据教养大纲，有目的、有组织、有计划地对幼儿

进行教育的一种手段，教学游戏是和发展幼儿语言、认识、动作等紧密相连

的，它的内容非常广泛。通过集体参加教学游戏的组织，使每个幼儿都有锻炼

的机会，从而培养他们对集体活动与学习的兴趣。集体游戏是多门类，多角

度，多方位进行的，有利于幼儿体、智、德、美全面发展。集体游戏又是有一

定的规则和要求的，有利于幼儿良好行为习惯的培养和交往能力的发展。

幼儿园个人游戏观察记录篇二