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小学六年级学情分析3篇

小学六年级学情分析·2一、指导思想与理论依据

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不

应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感

受、体验和理解。”基于这一理念，本课让学生在阅读实践

中自读、自疑、自悟。

二、教学背景分析

1.教材分析：《老人与海欧》是北京市义务教育课程改

革实验教材第九册五单元的一篇课文。本课文字流畅、舒

缓，讲述着人与动物的感人故事，牵动出人与动物的真挚情

感，描绘出人与自然和谐共存的动人画面。

2.学情分析：五年级学生已经具备了一定的自主学习能

力，能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注，并能抓

住感受深的词句发表自己的看法。知道结合课文内容搜集相

关资料，辅助理解课文内容。

3.设计思路：本课文情浓厚、真挚感人，在教学时大胆

取舍，活用教材，紧抓情线、层层深入：1、由