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幼儿园大班益智区观察记录--第1页

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观察记录表（学习故事）

起始时间：10:10

日期2015.09.19时间观察者葛红霞

结束时间：10:35

幼儿信息曹子墨（曹），男孩，大班，性格热情开朗、调皮好动，平时喜爱运动。

今天是全园开展联合游戏的时间，大二班有9个孩子去中班参加联合游戏，有14个孩子

环境选择了走廊的公共游戏区，剩余13个孩子分散在活动室的创意屋、小诊所、发现区、小书

吧和益智区里。整个活动室里的幼儿显得稀稀落落。

持续观察我班幼儿近阶段在益智区里，游戏材料的使用、同伴交往以及解决问题的能力等

观察目的

发展状况。

观察曹子墨小朋友在益智区里本次游戏关注的内容、游戏材料的使用、保持时间的长短以

观察目标

及同伴交往的情况。

（发生了什么？请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。）

益智区只有曹子墨一个人，他把两张桌子一拼，拿来一张大的飞行棋盘放在桌上，开始

摆棋子，摆了一半，他四处张望，发出邀请：x“老师，你来下棋好吗？”我摇摇头。“那好吧”！

他一边抛骰子一边自言自语：“出发”！飞“起来咯！”一个棋子很快就到了终点。于是，曹又拿起

观察

第二个棋子：“出发”忽然！，他高兴地跑过来告诉我：“我有新发现啦！和飞机颜色相同的格子

记录才可以连续飞！”我伸出大拇指，他满意地回去继续游戏。一分钟后，他边收棋盘边自言自语：

“没意思！”接着，曹又拿来跳跳棋开始摆弄，大约两分多钟，他又拿来五子棋；又过了五分

钟，他来到插卡区，发现Y幼儿的游戏卡也插在益智区，他急忙四处寻找Y，在建构区把Y

幼儿拉回益智区，两人开始一起玩五子棋，一直玩到游戏结束。

（学习了什么？请结合《指南》等内容，解读、评价幼儿的学习行为。）

聪明又好动的曹以前区域游戏时，最喜欢到小舞台表演，最近在好朋友陶的

带动下来过几次益智区。对于平时活泼好动的曹来说，主动选择相对安静的益智

区应该是一个新的尝试。

在整个游戏过程中，虽然曹不断地在更换不同的游戏材料，但每次的游戏时

分析间都比前一次长，而且始终在益智区坚持到最后，从这些行为我们不难识别出该

评价幼儿在社会领域中理解规则的意义以及能认真负责地完成自己的任务方面有可

喜的变化；

活泼开朗的曹主动向身边的老师发出邀请，有了新发现能主动和他人分享。

在没有同伴又感觉无聊的情况下，自己想办法通过排查插卡区，把Y幼儿找回

来和自己共同游戏到结束。这一系列的行为反映出曹幼儿在社会领域中有高兴的

事愿意与大家分享，遇到困难能够坚持而不轻易求助的特征。

（下一步该怎么做？提出下一步的指导计划。）

首先，教师在游戏评价环节充分肯定了曹幼儿在新的区域能坚持游戏到最

后。同时，教师请曹上来介绍：在没有玩伴的情况下，是如何想办法找到玩伴的？

教师借机引导全体幼儿讨论并发现：在不违反游戏规则的前提下解决问题，既满

足了