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浅谈初中体育教学中的素质教育

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摘要：体育教学是基础教育的重要学科但不被人们重视，本文从四个方面分析了体育课不仅能对学生进行体育技能的训练，更重要的是对于培养学生健康乐观的身心素质具有重要的作用。

关键词：初中体育素质教育健康乐观

英国哲学家洛克曾说过：“教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。”初中体育教学是素质教育不可或缺的一门重要课程，它不仅能对学生进行体育技能的训练，更重要的是培养学生健康乐观人生的基石，在素质教育中占有极为重要的地位。

那么在初中体育教学中如何对学生有效地进行素质教育呢？

一、巧用体育项目，激发学生对体育课的兴趣。

布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是势必使之知道这门学科是值得学习的。”体育课其实是一门极其有趣的课程。初中生对武术、健美操和许多体育游戏都非常感兴趣，在实践教学中，为了能够使学生在体育课堂中获得更多的快乐，在项目的练习过程中，我们还将大量的音乐素材融入教学中，如迪士科音乐、兔子舞音乐、健美操音乐等等（见音乐素材库）。在项目的实施过程中，我们对音乐运用于课堂教学进行了更深层次的探究：以前，课堂上音乐的运用只是为了渲染一下课堂气氛，而我们的研究不仅为了渲染课堂气氛，而且在此基础上，根据人的气质类型进一步探索运用音乐提高运动能力的时间学问题，使音乐的渗透不仅仅停留在原来的层面，而向更深层的内涵探索。然而，在实际的研究过程中，由于水平有限，再加上学生人数众多、较复杂，我们的研究很肤浅，但毕竟迈出了可喜的一步，相信能为以后的研究提供诸多有益的启示。初中体育教师应以此为切入点，抓住初中生的心理特征，以激发学生的学习兴趣。与此同时，社会的发展、生活水平的提高使越来越多的人把提高生活质量和健康、快乐地生活作为一生追求的目标。在学校体育教学中，只有“授之以趣”满足学生愉悦的需要，才能使学生“乐学”，才能使学生由“要我学”变为“我要学”、由“被动学”变为“主动学”，才会收到良好的健身效果。

二、强化体育训练，培养学生的体育技能和顽强的意志。

初中体育课一向不被教师重视，甚至一些学校领导不愿意为体育课建设场地、购买器材，导致体育教师对上好体育课丧失了信心。因此我们体育教师要克服困难，尽可能地强化学生体育技能的训练，以此来培养学生顽强的意志。比如利用每天的课间操，在操场单杠练习场地上指导学生积极参加锻炼，教师及时保护、帮助他们练习，风雨无阻，从不间断，终于使学生在引体向上、俯卧撑两项体能素质测试达到满分，而且从此后，班上的同学很少请过病假，成为德、智、体全面发展的好学生。正如狄更斯所言：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山。”学生有了顽强的意志，为人生的成功奠定了基础。

三、开展学生体育竞赛，培养学生的团队精神和竞争意识。

林格伦说过：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”未来世界的竞争实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争，而人的体质是素质的基础工程。教师耐心帮助指导学生掌握基本体育技能，树立品学兼优且体育素质高的学生为典型，激励了全体学生，促进了全班体育素质的整体提高。我们还通过体育比赛来促进、推动了体育素质教育的实施。竞赛其实是优秀生享受成功、培养学生的团队精神和竞争意识的有效途径。一年来，我们举行过多次体育竞赛，如50ｍ对抗赛、立定跳远对抗赛、力量项目对抗赛、男女混合接力赛等等，活跃了学生课外生活。同时把每次比赛结果、每个学生的体能成绩公布在宣传栏，公布对抗赛的名次、成绩，并颁发奖状、通报表扬。学生对参与比赛非常热烈、激动、紧张，每个学生必须参加，班与班之间、学生与学生之间、产生了强大的动力感。

四、开展阳光体育运动，打造健康乐观的人生。

“到阳光下，到操场上，到大自然中去陶冶身心”，新的课程理念赋予了体育课新的内涵，加快了素质教育进程，培养了学生的创新意识和创新精神，促进了学生身心健康和谐发展，在活动中达到了愉悦身心的目的。阳光体育旨在提高学生“健康第一”的意识，形成浓郁的校园体育文化氛围和全员参与的体育锻炼氛围，不断丰富学校体育文化的内涵，促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，切实提高学生体质健康水平。开展阳光体育运动就是要通过这一活动的促进作用，使学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和风气，培养学生体育锻炼的兴趣，养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。

总之，体育课教学对初中生来说是极其重要的，不仅对学生的身心健康极为有益，而且对学生非智力因素及乐观向上、心胸豁达等人格素质的培养大有裨益，对形成正确的人生观和世界观极为重要。我期盼初中体育教师在新课改的大背景下探索教育规律、改进教学方法，使初中体育课在素质教育中绽放绚丽色彩！

Reference

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