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论小学美术教学中的透视教学
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摘要
美术教育是小学教育中比较重要的一门课程，通过美术学习，能够培养学生基本的绘画能力、空闲认识能力和审美能力。在这个过程中，透视教学是一门比较难懂的课程，这对于生活经验不足、空间认识能力较差的小学生来说，将透视方法应用到美术绘画中，确实有一定困难。本次研究将对小学美术教学中透视教学的方法进行探讨，结合小学生的思维方式、学习能力以及空间感知特点，将透视教学合理的在小学美术课中开展应用。
关键词：小学美术；透视教学；绘画；实践观察
透视教学的意义
“透视”一词来自拉丁文“Perspicere，有“透而视之”的含义。透视学是利用一定的方法将三维空间景象表现在一个二维的平面上，使这个平面在视觉上具有真实空间的立体感和深度距离感。透视学虽然起源于科学领域，但是它是随着绘画和建筑的发展逐渐完善起来的，体现了艺术和科学的完美结合。透视学己经广泛应用于建筑设计、工业设计、美术设计等领域。透视学是美术教学中的基础的课程，掌握透视学的原理，能迅速地构思和构图，能使绘画过程简捷而准确，能提高艺术学习者和艺术工作者的观察、理解、形象思维、空间想象能力和创造能力。然而，透视学原理涉及的基本概念往往是一系列抽象的点、线、面之间的空间关系，理解这些基本概念是掌握透视学的关键，同时也往往是初学者的学习瓶颈。
关于透视关系的教学除了常用的透视关系之外还要掌握透视的基本规律。一是“近大远小”，离得近的物体看起来很大，离得远的物体看起来很小。二是“近高远低”，离得近的物体看起来要高一点，离得远的物体就看起来低一点。三是“近宽远窄”，离得近一点的物体看起来要宽一点，离得远一点的看起来要窄一点。如图1所示。
图1小学美术简单透视绘画
在美术基础的课程中，素描、速写、色彩等科目都离不开透视关系。很多课程在初期往往会进行石膏几何体的练习，这些石膏体虽然在结构上十分简单，但是对于小学生或者没有透视基础的同学来说，无论是深入刻画、上线上色等都需要有一个准确的结构和形体。想要准确地把握景物的结构就需要我们在基础课程之前进行较为系统的透视原理的学习，使学生将石膏体的边与透视关系中的透视线产生视觉联系，学生在不同的视角下能够自主分析出适合自己视角的透视关系，从而杜绝一个班级的同学画一个视角的画面的现象。同时，经过透视训练的同学对于石膏体的素描结构线的认知更加清晰，如在球体的石膏写生中，如何体现出球体的空间感，如何把握每一个角度中石膏球体的结构线，这就需要对球体的透视关系有比较深刻的认知。
透视的种类
（一）一点透视
以立方体为例，假设当一个立方体的中心点与观者的视平线中心一点重叠标注为A点，立方体沿一个方向顺时针或逆时针旋转一周所形成的运动轨迹就是一组典型的一点透视关系图。如图2所示。
图2立方体一点透视
通过观察我们可以看到，每个角度代表宽度的边的消失点的连线都汇集于唯一一点即A点，这样形成的透视关系我们称为一点透视。在此情况下，立方体就有一个方向的立面平行于画面，即我们只能观察到一个正面，故又称正面透视。这就很好地解释了一些初学绘画者在石膏写生过程中面对正面角度无法描绘出立方体纵深空间的问题，初学者就会有意避开纯正面角度进行写生，使初学者更容易塑造立方体的结构。
（二）两点透视
两点透视也称成角透视，依然以立方体为例，这次立方体不动，人的观察视角沿着一条垂直的边向同一顺序的第三条边移动。如图3所示。
图3两点透视
通过观察每一个角度下立方体的透视关系我们就会看到以所观察的第一条垂直的边为分界线，两边表示宽度的线段的连线不再汇集于一个焦点而是向视平线的左右两个方向形成两个焦点。这样的视角下，立方体的空间结构更加立体，方便初学者在入门阶段对于石膏景物进行透视观察，为观察写生景物打下良好的基础。
（三）三点透视
三点透视在绘画过程中主要用于表现俯视视角或者仰视视角，多用于超高层物体的仰视或者大型群体建筑的俯视视角，描绘俯瞰图或仰视图。其形成的原理是在两点透视的视角下，将人的观察视角无限放大至最大或最小，这个时候根据近大远小的原理原本一样宽的立方体的边长在视觉上产生了长短不一的现象，将两个边长的纵向连线就能发现第三个消失点在地下深处或者天空深处。最直观的例子就是找一座超高的近似立方体的建筑在其近处楼下向上观察建筑的几条边，就会看到伸向天空的第三个焦点，这种透视关系对于小学生存在一定难度，可以着重进行一点透视和两点透视的练习。
小学美术中透视教学的方法
循序渐进，提前渗透
在赣美版小学四、五年级教材中，已经开始涉及透视知识，如四年级上册《瓶瓶罐罐》、五年级上册《长长的路》与《高高低低的房子》。如果从这时硬讲透视知识，势必会出现一些难以解决的问题。因为小学生原来的
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