建立BIM技术产教融合、共享性课程实践教学体系的研究.docx

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建立BIM技术产教融合、共享性课程实践教学体系的研究

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本文基于高职类院教学内容和教学特点，提出建立产教融合、共享性课程实践教学体系的实施路径。建筑类院校通过建立BIM技术应用研究中心，推进BIM技术应用的研究和学习，推动新型课程体系的建立，推动BIM技术课程产教融合师资队伍建设，实现产教融合，以期提高应用型BIM人才培养质量，并为同类院校提供有益的参考。

一、BIM技术产教融合教学体系含义

产教融合教学体系是发挥学科优势，依托校企合作发展理事会平台，明确双方职责，学校负责招生，根据企业用工要求制定切合培养目标的教学计划和开课计划并与企业共同组织实施教学，对学生进行定向培养，学生毕业并取得相应的职业资格证书后接收学生就业。以BIM技术应用需求为导向，构建融入BIM技术应用的施工管理专业群课程体系，授课教师根据学生的特点，对课程内容实施创造性地改革，编写了BIM技术系列专业教材。经过充分的市场调研，在已确定人才培养规格和专业培养目标的基础上，依据高素质技术技能人才培养各环节的特殊要求，严格制订专业培养方案，重构课程体系和制定课程标准，以专业人才培养方案为逻辑起点，针对人才培养各环节之间的逻辑关系，融入学生的认知规律和职业成长规律，真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系。

二、BIM技术产教融合教学体系建立实施过程

1.成立BIM技术团队

（1）建立教师团队。高校挑选教师，成立BIM技术应用团队，开展教学、项目实践和科学研究。对新进教师实行坐班制度，在入职的第一年内坐班学习BIM技术，参与BIM实践项目，提高BIM技术应用水平，为今后的教学和社会服务工作打好基础。此外，对新进教师进行“一对一”老带新管理，使新教师能够快速胜任工作，此外，BIM团队教师积极外出培训、研讨会、论坛等，学习BIM专业技术，掌握BIM的行业动态。

（2）建立学生团队。对学生召开BIM宣讲会，普及BIM技术知识，激发学生的学习兴趣和学习热情。接下来，对学生进行BIM技术培训，从大二的学生中选拔优秀的学生形成团队，进驻BIM技术应用研究中心进行为期一年的实习。在实习期间，将学生轮流外派到企业参与项目，学习BIM在实践工程的应用，大幅度提升学生的BIM技术应用能力。

2.建立产教融合、工学结合机制。BIM技术应用研究中心应与拥有BIM技术的资深企业合作，注重企业团队人才的培养，同时推行学校与企业资源信息共享的双赢模式。BIM技术应用研究中心通过校企合作的方式承接工程项目，另外，可以协助一些有需要的企业建立BIM团队。

3.建立BIM技术应用研究中心。采购一批高端的图形工作站和若干个服务器，以满足日常的项目和科研需求和若干个项目的协同工作。此外，还应采购一系列BIM软件，以满足项目和科研的需求。

4.产教融合项目的开展

（1）引进项目（途径）。项目的引进主要依托两种途径，第一种是校企合作单位项目，第二种途径是BIM中心的老师自己所承接的项目。BIM中心的老师和学生在校企合作驻场工程师的指导下，依据项目质量要求参与项目工作，并针对一些有特点的项目进行研究，转化为科研成果。

（2）成立BIM项目实施团队

图1.BIM项目实施团队人员安排和分工

项目开始之前，指定教师作为项目负责人，统筹和把控整个项目的进程和质量，企业驻场工程师提供BIM技术支持。根据项目要求安排学生，组建BIM项目实施团队；根据项目内容，BIM项目实施团队召开小组会议，撰写项目的BIM总体实施方案及各专业方案。

5.教学方法的改革。学生进入BIM中心实习，提高其专业及BIM工程管理技术应用水平，为日后进入工作岗位打下坚实基础。同时，建立和完善“学生培训学生、学生管理学生”的培训管理体系，使“校中企”能够高效、健康地运作。同时，聘请合作企业BIM工程管理相关的专业技术人员和管理人才到进行BIM相关专业课程授课，邀请企业专业人员参加BIM工程管理技术应用相关课程的教材开发、教学设计、课程设置和实习实训，促进企业需求融入人才培养环节。

6.BIM成果转化。协同企业运用BIM技术解决企业在生产过程中遇到的问题，相对于企业来说，学校的优势在于科研人员充足，可以帮助企业进行成果整理并创新。

此外，BIM中心的教师也可针对工程中遇到的BIM技术应用问题和BIM技术教学模式，挖掘一系列课题，学生协助教师进行课题研究，推动BIM技术的发展，根据参与项目的实践经验，编写一系列贴近工程实践的教材，从而更好地进行教学。

Reference

[1]晋艳产教融合视角下BIM技术师资队伍建设探索与实践[J].土木建筑工程信息技术，2018，10，（04)，91-94。

[2]刘中明产教融合新机制与应用型人才培养研究[J].南方农机，2018，49，（02)，11-12。

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