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语文自主学习作业设计方案

重庆市忠县新生小学：谢水芳

课外作业，是课堂教学的延伸和继续，是课内知识的外向扩

展。课外作业既是反馈、调控教学过程的实践活动，也是教师在课

堂教学之后用以巩固学生知识、培养学生能力的一种手段，它有助

于学生巩固、内化学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能

动性，从而使学生产生新的求知欲，又能发展学生能力，培养学生

的创新精神与意识。

长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基

本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感

态度和价值观”。鉴于此，我们有必要依据新课改的要求，重新全面

认识作业的意义，赋予它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固

知识、快乐实践、创新的园地。作业是巩固知识、形成能力的重要

手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。

一、作业设计的原则

精心设计学生作业，努力做到“少而精”。作业是了解教学

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效果的有效手段，要求教师精心设计作业内容，估算学生的作业

量，既能巩固课堂所学知识，又能减轻学生过重的课业负担。我作

为语文老师兼班主任，深刻了解到我班，乃至我校学生的作业负担

比较重。其实，给学生布置作业也要像备课一样认真准备，布置哪

些作业，布置多少作业，多长时间可以完成都需要教师深思熟虑。

课业布置要精巧，哪些是关键，哪些是重点，哪些要重点练习，哪

些要一笔带过。这些问题老师在设计作业的时候都要考虑清楚。那

么，作业的布置应遵循什么原则呢?

1、彰显自主性。语文学习是一个大环境，教材无非是一个例

子。作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段，是促进学生

个性发展的重要途径。学生可以自主选择作业的内容和形式，自主

选择作业的数量和完成方法。教师在作业中可以设计一些练习，让

学生充分思考，做出有个性、有思想的作业。真正做到作业目标自

己确定，作业方法自己选择，作业效果自己评价。当然，教师的建

议和指导也起一定的作用，只不过要淡化教师的规定，减少机械、

重复性的作业。

2、渗透开放性。传统作业在训练学生时，往往忽视思维训练，

把活生生的学生当作一台机器来使用，作业流于机械单一的操作。

为了改变这一局面，我们应面向每一个学生的个性发展，尊重每一

个学生发展的特殊需要，面向学生的整个生活世界，立足课本，放

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眼课外，放眼社会，充分利用课外语文资料来培养学生的语文能

力。作业的内容可以与教材内容相联系，也可以与学生生活相结

合，还可以与社会活动“接轨”。

3、讲究趣味性。现代教学以人的发展作为终极目标与最高原

则，呼唤学习者主体性的张扬。因此，在设计作业时，教师不必

“引”得太多，“导”得过细。只要从学生的兴趣出发，给学生自由

的空间和时间，他们会在自己的活动中获得生动、活泼、完满的发

展。无论花费多少时间和心血，都不会感到是一种负担。

4、注意层次性。设计多层次作业，尊重学生的差异性。我们

的教育对象具有极大的差异性和发展的不平衡性。每个学生